李婷

【摘要】以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)國家發(fā)展，科學(xué)立國，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，將成為可持續(xù)發(fā)展重要基石，創(chuàng)新人才的輸送也決定著國家的進(jìn)一步發(fā)展.課程教學(xué)的創(chuàng)新也需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu).興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法成為改變應(yīng)試教育局面的又一教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教育中引入興趣教學(xué)法有助于培養(yǎng)具有一定數(shù)學(xué)思維方式的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)具備適應(yīng)科研需求，適合社會(huì)各行各業(yè)需求的人才.從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的思考，善于學(xué)習(xí)善于思考.如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣成為了大學(xué)課程和教職人員要解決的主要問題，教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生的興趣愛好存在直接的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵.

【關(guān)鍵詞】興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

所謂興趣驅(qū)動(dòng)法是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一課程或者知識(shí)求知過程中從感性角度出發(fā)真正的自主學(xué)習(xí)，自主探究的過程，并切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率.學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，渴望學(xué)習(xí)，渴望獲取知識(shí)，才可以學(xué)好數(shù)學(xué).興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)組成部分，同樣因人而異，區(qū)別教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)性教學(xué)，揚(yáng)長避短.教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程興趣程度來區(qū)別設(shè)計(jì)課程，給學(xué)生設(shè)定不同難度的任務(wù)，讓其如闖關(guān)一樣，擊破各種難度的習(xí)題，獲得成就感的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到真正意義上的自主學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率.

二、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著近些年高校的擴(kuò)招，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題已經(jīng)日益嚴(yán)峻，已然受到教育主管部門，教師以及學(xué)生的持續(xù)關(guān)注.因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為枯燥，理論性較強(qiáng)，學(xué)生對這門課程的興趣十分欠缺，并出現(xiàn)較為普遍的缺課，選課率較低，且學(xué)習(xí)后無法通過一般的數(shù)學(xué)考試的現(xiàn)象.學(xué)生對與數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，不能建立起足夠的興趣，除了因?yàn)樯促|(zhì)量的，學(xué)風(fēng)不正，誘惑增多，以及一些不良風(fēng)氣等等，還有教研力量不足，教學(xué)質(zhì)量下降，僵化的理論和教學(xué)方法都在一定程度上影響著數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量.另外新世紀(jì)后多媒體教學(xué)手段增多，數(shù)學(xué)教學(xué)中未將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程有機(jī)融合，且使用方式略顯落后，僅僅是代替了“黑板”，沒有利用多媒體的最大優(yōu)勢：學(xué)習(xí)資源多，學(xué)習(xí)方法新穎，便捷迅速等等.教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)較為嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅在理論上下苦功無法真正理解數(shù)學(xué)理論的真正意義，和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對數(shù)學(xué)，幾何，物理等等概念缺乏變通認(rèn)識(shí)，以上問題已成為數(shù)學(xué)教學(xué)課程急需解決的問題.

三、興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

建構(gòu)主義教學(xué)中提出教師和學(xué)生角色的主次轉(zhuǎn)換，提倡教師成為學(xué)習(xí)的協(xié)助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在出現(xiàn)問題時(shí)候給予解答，推進(jìn)學(xué)生不斷向更高學(xué)習(xí)階段挺近，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo).興趣驅(qū)動(dòng)法亦是主動(dòng)學(xué)習(xí)的外在“情境”建立后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和方式方法的理解認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的體現(xiàn).

1.實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué).又因?yàn)閿?shù)學(xué)的課程特點(diǎn)具有系統(tǒng)化，邏輯特性強(qiáng)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程難免出現(xiàn)差異，要求對學(xué)生的學(xué)力和掌握程度進(jìn)行細(xì)分實(shí)現(xiàn)差異化教育，亦或是進(jìn)行精確學(xué)習(xí)，使老師在幫助學(xué)生解決集體問題后，完善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系的搭建，最終以成就感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的.

2.創(chuàng)設(shè)啟迪式教學(xué).在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)情境，幫助解決問題，積極引導(dǎo)和支持學(xué)生學(xué)習(xí)，建立討論小組，問題學(xué)習(xí)法，自主查找，完善數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等等.啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)立可供思考和討論的學(xué)習(xí)環(huán)境.

3.結(jié)合實(shí)際案例教學(xué).教育教學(xué)的目的是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)際應(yīng)用，能夠擁有獨(dú)立解決問題的能力.在教學(xué)中逐漸對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問題解決能力的熏陶和鍛煉，提高學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)課堂和就業(yè)的無縫銜接.在實(shí)際學(xué)習(xí)中加入現(xiàn)實(shí)問題能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣，如：國民經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)指數(shù)計(jì)算，稅收策略，衛(wèi)星發(fā)生軌跡等等，將這些實(shí)際問題

的解決貫穿到實(shí)際教學(xué)中去，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也拓寬了知識(shí)面，得到了多方面的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立正確的數(shù)學(xué)思維，從而使學(xué)生在思考和解決問題過程中能夠習(xí)慣于數(shù)學(xué)思維的模式來進(jìn)行.

4.注重情感化教學(xué).教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，需要和學(xué)生朝夕相處，密切的師生關(guān)系能夠?qū)鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)緊張的學(xué)習(xí)氣氛緩解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能夠在較為寬松的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)必要的解壓，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

總 結(jié)

教學(xué)方法的創(chuàng)新不是一蹴而就，需要教育管理者和教職人員共同努力，相信學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法下能夠?qū)?shù)學(xué)課程有著新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提高.

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