張瑞菊

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，在新課改背景下實(shí)施創(chuàng)新型的教學(xué)模式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目的，從創(chuàng)新的角度考慮，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)效果的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；以人為本；多媒體

語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對已學(xué)詞匯的使用能力、語言組織能力以及思維想象能力的培養(yǎng)和發(fā)展都在作文教學(xué)中深刻體現(xiàn)。同時(shí)作文也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，寫好作文需要學(xué)生必須熟練地使用已學(xué)詞匯，并且能夠根據(jù)題目的要求展開想象。小學(xué)作文雖然字?jǐn)?shù)等要求比較低，但其中的要素一樣都不能少，教師必須按照一定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，在新課改的背景下展開創(chuàng)新型教學(xué)。

一、創(chuàng)新小學(xué)語文作文的教學(xué)思想

1.以新課程改革為指導(dǎo)

新課改以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為主要目標(biāo)，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。在這樣的要求下，小學(xué)語文教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不僅要會教學(xué)生還要教會學(xué)生，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)還能運(yùn)用知識。小學(xué)語文作文教學(xué)，一般是讓學(xué)生在所給題目的要求下，寫出一篇優(yōu)秀的短篇作文。由于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對很多知識理解得尚且不夠透徹，故而小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，首先要幫助學(xué)生讀懂作文題目，然后再教學(xué)生如何進(jìn)行構(gòu)思，怎樣整理語言，如何做到上下文意統(tǒng)一。無論學(xué)生的寫作水平好與壞，教師都必須按照正規(guī)的步驟進(jìn)行教學(xué)，所以盡管小學(xué)生作文字?jǐn)?shù)、水平要求都比較低，但其寫作要素與高級別的寫作是一樣的，因此小學(xué)語文教師要嚴(yán)格按照幾項(xiàng)教學(xué)要素對學(xué)生展開教學(xué)，為以后學(xué)生進(jìn)行寫作奠定良好的基礎(chǔ)。這既是新課改的要求，也是教師教學(xué)的根本目的，因此教師必須做到積極創(chuàng)新教學(xué)思想，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念

作文教學(xué)不同于課文教學(xué)，學(xué)生是作文的創(chuàng)作者，因此學(xué)生是作文教學(xué)活動中的主體，而語文教師扮演的是引導(dǎo)者和輔助者的角色。在作文教學(xué)活動中，教師一定要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為作文課堂的主人。每篇作文其實(shí)都包含著學(xué)生的感情，有時(shí)候小學(xué)生的辭藻不是很華麗，但其中蘊(yùn)含的感情和思想?yún)s是陽光的、感人的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對自己的作文進(jìn)行講述，對自己的內(nèi)心想法進(jìn)行表達(dá)，然后教師再根據(jù)學(xué)生作文的思想、立意以及寫作中存在的紕漏和不足，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，即使學(xué)生的確存在著不足也要循循善誘，這樣才能有效地增強(qiáng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，在語文作文教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持“因材施教”，對不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文作文的教學(xué)方法

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課改的要求。告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中建立起以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)模式，是當(dāng)前教師努力的方向。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該擁有更多的學(xué)習(xí)權(quán)利以及更多的思考空間。比如，在開展互動式教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)過程中扮演的應(yīng)該是引導(dǎo)者，讓學(xué)生擁有更多的主動權(quán)，給予學(xué)生充分的想象空間。教師也可以提前準(zhǔn)備多個(gè)作文題目供學(xué)生選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能從中找到自己喜歡的題目，之后再安排小組討論，讓學(xué)生展開想象，互相交流自己的想法，集思廣益。與此同時(shí)，教師也可以參與其中，對學(xué)生的想法進(jìn)行積極引導(dǎo)，指出其中的不足，促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)

興趣是一切行動的前提，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中一定要注重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從心里對寫作產(chǎn)生興趣，從以前的“要我學(xué)”，到之后的“我要學(xué)”，這是一個(gè)質(zhì)的改變，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生可以自由地在課堂上發(fā)揮。教師可以通過多媒體教學(xué)，將不容易描述的事物生動形象且直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以用一些優(yōu)美的音樂和畫面來引起學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維處于非?；钴S的狀態(tài)。計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，使多媒體技術(shù)在課堂上的使用越來越廣泛，正好切合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也為小學(xué)語文作文教學(xué)帶來了很大的便利。比如，通過多媒體，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完美的教學(xué)情境，提供大量的優(yōu)秀素

材。例如，教師在讓學(xué)生寫一種有關(guān)動物的作文時(shí)，可以利用多媒體播放一段動物的小視頻，一群可愛的小動物展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引領(lǐng)學(xué)生去看，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在觀看完之后從所觀察的動物當(dāng)中選一個(gè)去寫，既為學(xué)生提供了寫作素材，又可以引起學(xué)生高漲的寫作熱情。

總而言之，新課改背景下實(shí)行創(chuàng)新型的小學(xué)語文作文教學(xué)，就必須告別陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)思想，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，一切以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的綜合水平。除此之外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以及利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到最多的知識。要想達(dá)到這樣的目的，小學(xué)語文教學(xué)只有不斷隨著時(shí)代的步伐創(chuàng)新教學(xué)，才可培養(yǎng)出最符合現(xiàn)代要求的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛