朱兆磊++劉貴梅

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，不僅能夠陶冶學(xué)生情操，滋潤(rùn)他們的心靈，健全他們的人格，還有利于他們發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)才干。

為了讓每個(gè)學(xué)生能全面、健康地成長(zhǎng)，我們要以“愛(ài)”為核心理念，全力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。

傳承經(jīng)典，

打造優(yōu)美的靜態(tài)文化

優(yōu)美的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶師生情操，美化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧，提高學(xué)生素質(zhì)。

因此，我們要以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的人文環(huán)境，打造以校園環(huán)境為載體的靜態(tài)校園文化，使整個(gè)校園成為品德教育的“隱形”大課堂。

我們可以寓情于景，將校園景觀與傳統(tǒng)經(jīng)典和歷史結(jié)合起來(lái)，賦予校園的一草一木、一磚一石深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生漫步校園，受到熏陶和感染。比如我校辦公樓、綜合樓和餐飲樓的名稱分別為“圣都樓”“大和樓”“天一樓”，以教育學(xué)生崇尚賢德；校園西部一些地方被命名為“西部風(fēng)情”“大漠駝鈴”“長(zhǎng)城景觀”，體現(xiàn)了西部風(fēng)景和人文；“中華世紀(jì)圣壇”高近20米的雄偉的華表周圍，錯(cuò)落有致地圍繞著“三皇五帝”“中國(guó)歷史年表”“二十四孝”“百家姓”“四大發(fā)明”等圖文并茂的精美石雕，內(nèi)容豐富，引人入勝。

立足學(xué)生的全面發(fā)展，我們還可以將傳統(tǒng)經(jīng)典文化寓于校園主題文化中，如一年級(jí)的“習(xí)慣養(yǎng)成”廊道文化墻、二年級(jí)的“誠(chéng)信禮儀”文化墻、三年級(jí)的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”文化墻、四年級(jí)的“孝德感恩”文化墻、五年級(jí)的“理想信念”文化墻、六年級(jí)的“讓愛(ài)傳承”文化墻，通過(guò)內(nèi)容豐富的展板、發(fā)人深省的格言警鐘，營(yíng)造濃厚的文化氣息，讓孩子通過(guò)6年的主題教育，達(dá)到影響一生的目的。

凝練內(nèi)涵，

建設(shè)豐富的動(dòng)態(tài)文化

學(xué)生的主體性活動(dòng)是校園文體建設(shè)的核心，所以，我們要拓展學(xué)生主體性活動(dòng)范圍，建設(shè)豐富多彩的校園動(dòng)態(tài)文化。

1.高雅的書香文化

書香文化是一所學(xué)校必備的校園文化，因此，我們要營(yíng)造濃厚的讀書氛圍：在校園的墻壁、走廊、宣傳欄等宣傳陣地展示師生優(yōu)秀作品，推薦名篇佳作，記錄學(xué)生的讀書活動(dòng)和讀書感言；在花園、草地等地方布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生沉浸在書香氛圍中；在每個(gè)教室里都設(shè)置“圖書角”“書香閣”和“讀書臺(tái)”等，開(kāi)展“好書換著看”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享；在班級(jí)墻壁上開(kāi)辟“讀書活動(dòng)專欄”，設(shè)“精彩推介”“書海拾貝”“讀書心得”等欄目，讓每一個(gè)角落都能聞到書香。

同時(shí)，積極開(kāi)展豐富的讀書活動(dòng)，如讀書競(jìng)賽、征文活動(dòng)、課本劇比賽等，讓學(xué)生參與其中，并通過(guò)評(píng)選“書香班級(jí)”“讀書小明星”等優(yōu)秀典型，促進(jìn)學(xué)?！皶阈@”特色建設(shè)向縱深發(fā)展，給校園文化建設(shè)注入活力。

2.規(guī)范的行為文化

行為文化不僅是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，更是一門課程，能規(guī)范師生的行為，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校制度的認(rèn)同感。

它包括師生行為規(guī)范、學(xué)校辦學(xué)規(guī)范、管理機(jī)制、課程實(shí)施與建設(shè)等，如我校“低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的管理行為文化，“明理厚德、氣度高雅”的教師行為文化，“明理求知、德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生行為文化等。

行為文化一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的“氣場(chǎng)”，形成教育正能量，使師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

3.多彩的活動(dòng)文化

我們要以豐富多彩的主題教育活動(dòng)為載體，積極營(yíng)造文明、健康、樂(lè)觀、向上的活動(dòng)文化氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，塑造良好品德。

如結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，可以開(kāi)展民族精神主題教育活動(dòng)、文明禮儀教育活動(dòng)、“日行一善”主題活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

這些活動(dòng)能為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，既可以活躍他們的課余生活，又能達(dá)到對(duì)他們進(jìn)行全面教育的目的，突出了教育的實(shí)效性。

滲透理念，

傳承和諧的精神文化

校園精神文化是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，所以，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，要將學(xué)校理念和學(xué)校精神融入其中，營(yíng)造良好的氛圍，不斷優(yōu)化校風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系，傳承學(xué)校文化和學(xué)校精神。

校風(fēng)最集中的體現(xiàn)是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教風(fēng)是主導(dǎo)，學(xué)風(fēng)是主體。教風(fēng)是教師德才的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)教書育人的重要保證。要加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，就得不斷提高教師的品質(zhì)，要求他們以師德規(guī)范自己的言行，力爭(zhēng)在精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平、言談舉止、生活起居等方面做到為人師表，爭(zhēng)當(dāng)一名獨(dú)具文化魅力、深受學(xué)生歡迎的新型教師。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等的綜合體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)不僅能為學(xué)生營(yíng)造很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，活躍他們的思維，有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力，還可以直接為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

我們可以通過(guò)完善班級(jí)干部組織、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)、常抓養(yǎng)成教育、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。

我校為了建立良好的人際關(guān)系，實(shí)施了“人格+情感+制度”的管理模式，強(qiáng)調(diào)人格管理的示范性，包括校長(zhǎng)在內(nèi)的全體管理人員，都把人格的影響力、情感的親和力、思想的輻射力、道德的感召力和威信的穿透力貫穿管理的始終，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。通過(guò)開(kāi)展“暖心工程”“為每位教師過(guò)生日”等活動(dòng)，激發(fā)教師的工作熱情，增強(qiáng)教職工的凝聚力，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。