陳連斌

一、團(tuán)場(chǎng)中學(xué)學(xué)生的一般現(xiàn)狀

1.學(xué)生生源差：由于多方面原因，目前團(tuán)場(chǎng)初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生來(lái)自內(nèi)地農(nóng)村，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，在學(xué)業(yè)上又沒有什么追求和欲望。

2.家庭教育方面：父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村，由于學(xué)生家長(zhǎng)所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維，多種原因?qū)е录彝ソ逃氖?，間接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。

3.社會(huì)不良環(huán)境的影響：一個(gè)完整的教育體系應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的有機(jī)結(jié)合，其中社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響不容忽視。社會(huì)上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商，賺了很多錢，發(fā)達(dá)了。為此，社會(huì)上便傳開了“讀書無(wú)用論”，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，每天利用課外時(shí)間去網(wǎng)吧玩游戲，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮。試想，這樣的學(xué)生還有什么成績(jī)可言。

4.學(xué)生內(nèi)在心理：物理學(xué)科有其說理嚴(yán)密、教學(xué)知識(shí)多、單位復(fù)雜等特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱，處于被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)常呈對(duì)抗心理狀態(tài)，對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失信心，灰心喪氣，對(duì)學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄，長(zhǎng)期的失敗，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、鉆研教材，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。首先，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示實(shí)驗(yàn)的前提。通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法，列出實(shí)驗(yàn)使用的器材，設(shè)計(jì)整理出實(shí)驗(yàn)步驟，還要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)記錄的表格，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中以及觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。其次，教師實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。要求實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀鉆研教材，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況，了解實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題，了解所要做的實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考，加深對(duì)原理、方法、步驟的理解。

2.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。團(tuán)場(chǎng)初中學(xué)生有其自生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，很多人對(duì)學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)爭(zhēng)取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。剛開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往無(wú)所事事，置身事外，只是一個(gè)看客，甚至看也不知看什么。這其實(shí)是實(shí)驗(yàn)的目的不明確造成的。初中階段對(duì)觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察，能夠辨明觀察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的變化及條件。

3.完善和鞏固物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是指教師在課堂教學(xué)中，為組織學(xué)生觀察、思考而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作演示活動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時(shí)把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。它為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供感性認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師如不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，沒有一點(diǎn)學(xué)生的參與，這種演示實(shí)驗(yàn)雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但學(xué)生“視而不見”，“熟視無(wú)睹”就不見其效了。所以應(yīng)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生的參與度，把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)槔蠋?、學(xué)生共同參與，協(xié)作完成。在演示實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地加入演示實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)手動(dòng)腦，幫助老師或獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，向老師和同學(xué)展現(xiàn)物理課堂上的真我。另外只有在確保演示成功，目的才會(huì)達(dá)到。而決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實(shí)驗(yàn)的原理，抓住關(guān)鍵。如果演示不成功，學(xué)生就會(huì)感到失望，對(duì)老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。

演示實(shí)驗(yàn)的目的還在于使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓全班同學(xué)都看見，而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達(dá)到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個(gè)別實(shí)驗(yàn)無(wú)法滿足上述要求時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實(shí)況報(bào)告。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，這就要求突出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來(lái)，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。

4.探索并抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。不同類型的學(xué)生實(shí)驗(yàn)具有各自的特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)類型、目的、任務(wù)和要求，靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地采用最適宜的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)課前必須有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材后，首先要明確本次實(shí)驗(yàn)的目的和原理，需要測(cè)量的物理量、驗(yàn)證的結(jié)論、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些儀器，包括儀器的功能、調(diào)節(jié)、讀數(shù)等，第三要清楚實(shí)驗(yàn)的過程、操作步驟、應(yīng)注意的事項(xiàng)等，并讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)明的實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)處理圖表。做實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量放手讓學(xué)生操作，不要對(duì)學(xué)生限制太多，讓學(xué)生有充分的時(shí)間仔細(xì)操作、記錄和思考。測(cè)量完畢后，收拾好儀器，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表格和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告以簡(jiǎn)明為原則，必要時(shí)可以討論。實(shí)驗(yàn)中要強(qiáng)調(diào)：遵守操作規(guī)則、愛護(hù)儀器設(shè)備、保證人身安全等。實(shí)驗(yàn)后的分析總結(jié)，認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過總結(jié)進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)做實(shí)驗(yàn)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。除了做好演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)讓學(xué)生多做些家庭、課外小實(shí)驗(yàn)、調(diào)查走訪。如制作密度計(jì)、簡(jiǎn)易溫度計(jì)，制作門鈴、音樂賀年片，建立家庭實(shí)驗(yàn)室、廚房實(shí)驗(yàn)室等。觀察家庭電路、用電器名牌、會(huì)閱讀說明書，調(diào)查浪費(fèi)電能、水資源的情況及節(jié)能措施等。

三、交流探討，分析結(jié)論

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，通過認(rèn)真的觀察與數(shù)據(jù)的處理，進(jìn)行比較，對(duì)比，交流和概括，可以是同組之間的交流，也可以是不同組之間的交流，相互補(bǔ)充，思想碰撞，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和梳理，使學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的喜悅。一般情況下，大部分學(xué)生對(duì)于用語(yǔ)言概括總結(jié)結(jié)論是十分困難的，因?yàn)樵S多學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還無(wú)法達(dá)到要求，所以還是需要教師最后的歸納總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生今后的科學(xué)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)。

四、評(píng)估總結(jié)

評(píng)估總結(jié)—這是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著很大的影響，它能培養(yǎng)學(xué)生更加全面的看待問題。也是我們目前教學(xué)上值得深思的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)是否合理？操作是否規(guī)范？結(jié)論是否正確？這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代新課程倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與科學(xué)創(chuàng)新精神，但我們也必須知道，“實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)還得需要時(shí)間讓學(xué)生適應(yīng)，還得需要學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，不能一味的追求“實(shí)驗(yàn)探究”而全盤否定以前的教學(xué)模式，“一切都得遵循適合學(xué)生的能力為準(zhǔn)則”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是存在許多問題，許多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不夠，以為“做實(shí)驗(yàn)”不如“講實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象，所以要上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，首要任務(wù)就是教師提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

總之，物理教師要做一個(gè)有心人，同時(shí)也要教育學(xué)生留意觀察，留意收集生活素材，勤于動(dòng)手，自力更生，就能基本解決器材不足的問題，就能較好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。只要我們能根據(jù)實(shí)際情況，采取靈活多樣的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展乃至終身發(fā)展，就是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。