張振華

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用多媒體可以鞭策我們教師進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師更合理的利用和掌握時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂的效率。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想.如果利用多媒體模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)調(diào)等作用.許多物理實(shí)驗(yàn)，若采用動畫模擬實(shí)驗(yàn)，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生們看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效果.

一、合理利用多媒體課件，可以提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的可見度

在物理教學(xué)中我們經(jīng)常做一些演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的的觀察，然而有一些實(shí)驗(yàn)其可視度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排的學(xué)生只是看看熱鬧而已。利用多媒體可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，例如教師在上《伏安法測小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物連線，是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍實(shí)驗(yàn)的電路接法，但由于實(shí)驗(yàn)演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，而且還容易燒壞電路設(shè)備。如果采用多媒體課件演示，不僅老師可以輕松接線，而且學(xué)生還可以看得清楚，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障會少很多。

二、合理利用投影，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

在實(shí)際教學(xué)中還可以利用實(shí)物投影放大實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如：在研究影響分子運(yùn)動速度的實(shí)驗(yàn)中，我們把盛有不同溫度水的燒杯放在實(shí)物投影演示臺上，在兩杯水中分別滴一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴(kuò)散過程就非常清晰的呈現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都非常清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再例如，觀察多用電表的實(shí)驗(yàn)，電表上的數(shù)據(jù)比較小，通過投影放大，學(xué)生可以很清晰的看到電表的數(shù)據(jù)，教師通過大屏幕上的多用電表講解，學(xué)生看得

三、注重多媒體實(shí)用性，利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的概念形象化

初中物理知識中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念.這些知識點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而多媒體輔助教學(xué)課件對學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用.我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙.例如：很多學(xué)生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個(gè)演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)直觀的聲波形成過程，大大降低了這個(gè)知識點(diǎn)的難度，促進(jìn)學(xué)生對聲波形成和傳播過程的理解.光的反射和折射現(xiàn)象、平面鏡成像的原理、原子核的裂變和聚變現(xiàn)象、磁體的磁化過程等都可以用這種方法，把抽象的原理變得形象生動，易于理解.

四、要把握好多媒體的輔助性，不能用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件全盤代替物理實(shí)驗(yàn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一個(gè)輔助工具，因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免弄巧成拙.物理學(xué)科的特點(diǎn)就是通過對實(shí)驗(yàn)的觀察并通過討論總結(jié)得出結(jié)論.在這個(gè)過程中學(xué)生通過觀察和動手實(shí)驗(yàn)，能逐漸掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、對比、轉(zhuǎn)換等方法，最重要的是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動，動手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高.如果用多媒體把一些實(shí)驗(yàn)制作成動畫課件，上課時(shí)教師在熒幕上演示實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)效果也非常明顯.從表面上看教師上課容易了，教師在熒幕上指一指、講一講，好象把實(shí)驗(yàn)過程講明白了，結(jié)論也非常清楚.但是學(xué)生沒有動手、動腦機(jī)會，一個(gè)很好的探索學(xué)習(xí)的機(jī)會就變成了電子版的填鴨式教學(xué)過程.因此在物理教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)課件不能全盤代替物理實(shí)際實(shí)驗(yàn).應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，制作或選擇優(yōu)秀的適合的教學(xué)課件，把通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件難以在課堂完成的實(shí)驗(yàn)做成教學(xué)課件，適”度”地應(yīng)用多媒體.這樣不但可以豐富教學(xué)手段、大大簡化教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性、節(jié)約教學(xué)時(shí)間、增加單位學(xué)時(shí)的信息量，而且能夠使教學(xué)活動更加生動有趣，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性.以多媒體為主的輔助教學(xué)手段的應(yīng)用不能喧賓奪主，更不能使個(gè)別教師產(chǎn)生依賴心理。