馮淑榮 王霞

摘 要：從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效地實(shí)施閱讀教學(xué)談了看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師所極力培養(yǎng)的能力之一，閱讀能力的提高能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生聽、說(shuō)和寫能力的提高，是確保學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高的重要工作。在長(zhǎng)久以來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)一直都是作為每一位教師教學(xué)工作的重點(diǎn)，很多教師也是采取了很多方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，但是收到的成果卻并不令人十分的滿意，究其根本原因還是教學(xué)方法失當(dāng)和教學(xué)工作的基礎(chǔ)不牢固，本文筆者現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何有效地開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)總結(jié)如下。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，奠定閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)目的性方面都有所欠缺，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力還基本上是以興趣為主，因此教師要充分認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期學(xué)生的這一特點(diǎn)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣作為開展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中教師可以首先立足于教材，讓學(xué)生深入的閱讀教材內(nèi)容中的文章，發(fā)現(xiàn)和感受語(yǔ)文的魅力所在，繼而進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗韧卣箤W(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的閱歷，同時(shí)又有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中形成兩性的循環(huán)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的持續(xù)性提高

很多教師在閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中沒有注重對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣雖然在短時(shí)間之內(nèi)學(xué)生的閱讀能力得到了非常顯著的提高，但是這樣的增長(zhǎng)很難維持在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間之內(nèi)，這就說(shuō)明學(xué)生在閱讀能力的培養(yǎng)方面缺乏獨(dú)立性，離開了教師的引導(dǎo)就失去了提高的動(dòng)力。所以在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候還是要以學(xué)生的自我提高為主要方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀能力始終處于穩(wěn)步提高的狀態(tài)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，閱讀能力的提高勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)學(xué)生聽、說(shuō)和寫能力的提高，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加積極和主動(dòng)，也能夠讓學(xué)生的知識(shí)面得到有效的拓展，同時(shí)閱讀能力的提高還能夠?yàn)閷W(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

許海燕.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（06）.

編輯 魯翠紅