劉志斌

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，對專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。由于現(xiàn)代設(shè)計方法中涉及范圍較廣，涵蓋內(nèi)容較多，所以在機(jī)械設(shè)備制造及其自動化專業(yè)教學(xué)時間十分有限，所以無法將這些設(shè)計方法一一應(yīng)用其中，故此，教學(xué)課程安排需要考慮到實際市場需要，有針對性安排合理的學(xué)科教學(xué)。為了能夠更有效的提升學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計方法認(rèn)知水平，在教學(xué)中整合更多其他現(xiàn)代設(shè)計方法內(nèi)容，有助于豐富學(xué)生知識儲備，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。由此，本文主要就機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代設(shè)計方法的應(yīng)用進(jìn)行分析，結(jié)合實際情況，尋求合理的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計制造；自動化；專業(yè)教學(xué)；現(xiàn)代設(shè)計方法

中圖分類號：G423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0066-01

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)設(shè)計方法存在的弊端愈加明顯，具有造價高、周期長的特點，并且難以保證設(shè)計質(zhì)量，主要是由于現(xiàn)代設(shè)計中運(yùn)用的機(jī)械設(shè)備較為復(fù)雜，無論是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)還是構(gòu)成原理都難以有效掌握，致使傳統(tǒng)設(shè)計方法已經(jīng)難以滿足實際產(chǎn)品生產(chǎn)需求，更加無法保證質(zhì)量，加之傳統(tǒng)設(shè)計方法需要運(yùn)用大量機(jī)械設(shè)備，不利于企業(yè)節(jié)約成本，謀求更大經(jīng)濟(jì)效益?；诖耍惹械男枰獎?chuàng)新設(shè)計方法，將更多先進(jìn)方法和技術(shù)融入到現(xiàn)代設(shè)計方法中，為產(chǎn)品質(zhì)量提供更加可靠的保障。由此看來，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代設(shè)計方法的應(yīng)用研究是十分有必要的，有助于為后續(xù)理論研究和實踐工作開展提供參考依據(jù)。

一、開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計方法課程

現(xiàn)代設(shè)計方法主要是在繼承傳統(tǒng)設(shè)計方法基礎(chǔ)上，結(jié)合實際需要進(jìn)一步創(chuàng)新得出，在其中融入了較為先進(jìn)的科研成果和理論思想，經(jīng)過不斷完善和創(chuàng)新，逐漸形成了一個嶄新的學(xué)科。現(xiàn)代設(shè)計方法中包含內(nèi)容較多，但是由于專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)時間有限，所以需要整合公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課等多種學(xué)科，形成一種新的課程。經(jīng)過大量實踐證明，現(xiàn)代設(shè)計方法課程中學(xué)科的調(diào)整，最終以《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計》、《系統(tǒng)可靠性設(shè)計》、《機(jī)械CAD/CAM》以及《機(jī)械優(yōu)化設(shè)計》等四門學(xué)科。每一種學(xué)科講述的內(nèi)容存在明顯差異，其中《系統(tǒng)可靠性設(shè)計》主要闡述零件和機(jī)械能夠滿足既定指標(biāo)的設(shè)計方法，包括產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)評級和評定等多項內(nèi)容。而其他幾門學(xué)科則是闡述機(jī)械CAD/CAM原理、設(shè)計加工以及導(dǎo)數(shù)優(yōu)化方法、優(yōu)化設(shè)計應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容[1]。

二、在其他教學(xué)環(huán)節(jié)融入現(xiàn)代設(shè)計方法

由于當(dāng)前高等教育改革要求，在專業(yè)課程中只能選擇幾個較為重要，更符合市場需要的專業(yè)課程，對于學(xué)生更加全面掌握現(xiàn)代設(shè)計方法而言是不夠的，需要在其他課程中有所體現(xiàn)。首先，應(yīng)對現(xiàn)代設(shè)計方法進(jìn)行一個整體的概述，主要是由于在《機(jī)械設(shè)計》中并沒有該部分內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一兩節(jié)課時幫助學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計方法，結(jié)合課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中[2]。

在其他課程教學(xué)中融入現(xiàn)代設(shè)計方法知識，諸如《工程力學(xué)》中融入現(xiàn)代設(shè)計方法，結(jié)合力學(xué)分析內(nèi)容，將傳統(tǒng)分析方法和計算機(jī)輔助有限元分析方法整合在一起，學(xué)生在掌握該課程相關(guān)知識的同時，還能夠了解有限元分析方法知識。最后由教師布置作業(yè)任務(wù)，學(xué)生通過所學(xué)知識對無法完成的算例展開分析計算，幫助學(xué)生更加全面的了解有限元分析法，提升學(xué)習(xí)能力[3]。

三、現(xiàn)代設(shè)計在輔助教學(xué)上應(yīng)用

在一些傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)中，通過三維CAD技術(shù)和三維運(yùn)動仿真技術(shù)輔助教學(xué)活動開展，進(jìn)一步加深現(xiàn)代設(shè)計方法的了解和認(rèn)知。諸如，《工程圖學(xué)》教學(xué)中，通過三維CAD軟件輔助教學(xué)活動開展，將教材中的組合體構(gòu)形借助計算機(jī)軟件展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使所學(xué)知識更加生動形象，幫助學(xué)生加深知識記憶和理解。而在表達(dá)方法介紹中，借助三維CAD軟件同樣可以將立體全剖、半剖以及斷面圖演示過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，了解三維CAD軟件的運(yùn)作原理，以及如何運(yùn)用三維CAD軟件實現(xiàn)軟件組裝。

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過可以運(yùn)用三維運(yùn)動仿真技術(shù)之類現(xiàn)代設(shè)計方法輔助教學(xué)活動開展，諸如，在《工程制圖測繪》中，借助三維CAD軟件建立減速器零件以及裝配模型，通過三維CAD軟件來模擬拆裝環(huán)境，在虛擬環(huán)境中配合實踐動手組裝方式，有助于豐富學(xué)生實踐能力，對于其中存在的問題，更加合理有效的解決，配合教師完成教學(xué)活動，提升教學(xué)效率。

四、結(jié)論

綜上訴述，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，先進(jìn)技術(shù)層出不窮，為了能夠更有效滿足機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)需要，主要是構(gòu)建現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計制造人才培養(yǎng)體系，結(jié)合實際情況，將現(xiàn)代設(shè)計方法有機(jī)融入到其他課程中，適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)相關(guān)機(jī)械設(shè)計制造學(xué)科，借助現(xiàn)代設(shè)計方法輔助教學(xué)活動開展，有針對性培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省山丹培黎學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]曹源文，馬麗英，陸兆峰等.機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊運(yùn)行模式研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，11（2）：111-113.

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