申雪吟

摘 要：近年來，高考物理科目考試的命題形式和內(nèi)容都發(fā)生了深刻變化，更加注重對物理知識實(shí)際應(yīng)用能力的考察。對于高中學(xué)生來說，為了取得理想的考試成績，必須要在日常學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)考試改革要求。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0050-01

近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，高考物理科目命題方式以及命題的內(nèi)容都發(fā)生了深刻地變化。對于高中學(xué)生來說，為了在考試過程中取得理想的成績，就必須要順應(yīng)命題改革的總體發(fā)展趨勢，在日常學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)絕非朝夕之功，是需要通過長期系統(tǒng)地訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。與其他科目相比，高中物理科目的學(xué)習(xí)方法專業(yè)性更強(qiáng)，更需要學(xué)生和教師付出辛苦和努力。

一、高考物理科目命題總體發(fā)展趨勢

在新課標(biāo)的要求下，根據(jù)近幾年來全國高考物理科目的命題內(nèi)容和形式進(jìn)行分析，可以體現(xiàn)出如下趨勢和特點(diǎn)：

1.注重對人文素養(yǎng)的考察。通過對近幾年來的全國各地高考物理科目命題規(guī)律進(jìn)行分析，可以體現(xiàn)出一個非常鮮明的特點(diǎn)，那就是注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的考察。高考物理考試不再是簡單的公式、定理和演算，更多地增加了對物理學(xué)史以及物理思想方法的考察，要求學(xué)生掌握和理解一些物理規(guī)律及概念的形成過程。2014年的全國卷及天津、安徽卷均有此類題目。

2.題型創(chuàng)新和多樣化。在近年來的全國和各地高考物理題目中，創(chuàng)新題型的數(shù)量不斷增加，特別是一些類型的“信息題”開始大量地出現(xiàn)在考試過程中。所謂的“信息題”是指從未出現(xiàn)在高中物理教材或者輔導(dǎo)資料中的定理、公式及原理等出現(xiàn)在高考試卷之中，要求學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)并應(yīng)用。這些新的知識點(diǎn)雖然沒有出現(xiàn)在以往的教材之中，但是卻與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。這種題目主要考查學(xué)生對于物理知識的理解分析能力以及物理模型構(gòu)建和知識遷移能力。這種題目是傳統(tǒng)的“死記硬背”式解題模式所不能替代的。

3.物理實(shí)驗(yàn)受到廣泛重視。近年來，各地高考物理科目命題對于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重視程度不斷提高，大量的題目都與物理實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)。這種考題重在考查學(xué)生對于物理知識的實(shí)際應(yīng)用能力，如果不能準(zhǔn)確掌握知識點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)生很難在這類題目中取得理想分?jǐn)?shù)。

4.題目內(nèi)容貼近實(shí)際生活。2014年全國考卷中的“行星沖日”、安全距離問題、高空跳傘等考試題目都與實(shí)際生活密切相關(guān)。這充分反映出近年來高考物理科目考試命題指導(dǎo)思想的深刻變化，即將物理知識應(yīng)用于實(shí)際生活結(jié)合起來，提高知識應(yīng)用能力和水平。如果學(xué)生對于實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象理解和認(rèn)識能力較差，就很難將題目中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象與所學(xué)原理結(jié)合起來，解題思路更是無從談起。

二、現(xiàn)階段高中學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)方法存在的主要問題

當(dāng)前，很多高中學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)方法方面不同程度上存在一些問題和不足，具體體現(xiàn)如下：

1.對于物理原理、定律和公式的學(xué)習(xí)過于形式化。雖然近年來在新課標(biāo)課程改革的要求之下，很多地區(qū)的高中物理課堂教學(xué)模式都進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但是很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，還是沒有從根本上擺脫對于重要定理、原理、公式等的機(jī)械記憶，過于追求學(xué)習(xí)形式，而忽視了對定理、原理和公式來源的研究和理解，只求死記硬背，沒有做到“知其然，知其所以然”。這種機(jī)械化和形式化的學(xué)習(xí)方法顯然已經(jīng)無法滿足考試的實(shí)際需要，也就造成了現(xiàn)階段很多學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)效率低下、成績不高等一系列問題。

2.對于實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不高。當(dāng)前，還有相當(dāng)一部分高中學(xué)校的物理教師和學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，還有一部分教師沒有認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，也沒有充分研究高考物理科目命題的規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與課程總體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，有效性不強(qiáng)。

在物理實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)視為一種游戲，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)無非是玩一玩，并沒有真正做到將所學(xué)的物理知識通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加以檢驗(yàn)和應(yīng)用。這部分學(xué)生沒有事先認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也沒有對實(shí)驗(yàn)要求和方法進(jìn)行系統(tǒng)深入地研究，很多人都是“隨大流”式地完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，卻沒有深入研究實(shí)驗(yàn)背后蘊(yùn)含的規(guī)律。這樣一來，物理實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容“兩層皮”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然大受影響。

3.未能在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)物理知識。當(dāng)前，很多高中生的物理課程和知識學(xué)習(xí)僅僅局限于在校期間，并沒有在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識。很多學(xué)生將物理課程學(xué)習(xí)的范圍限定在課堂學(xué)習(xí)、課后自學(xué)和習(xí)題演練等，卻忽視了實(shí)際生活也是物理學(xué)習(xí)陣地的規(guī)律。重視在校期間的學(xué)習(xí)固然能夠在一定程度上強(qiáng)化和鞏固學(xué)習(xí)效果，但是卻不能在根本上實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。由于缺乏了實(shí)際生活學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)，面對很多高考題目中出現(xiàn)的貼近實(shí)際生活的命題，學(xué)生在解題的過程中往往會無所適從。

三、優(yōu)化高中學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)方法的建議

筆者認(rèn)為，為了全面優(yōu)化高中生物理課程學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)采取如下措施：

1.提高物理課堂學(xué)習(xí)效率。作為高中物理課程教學(xué)的最重要形式，課堂教學(xué)的作用十分突出。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用課堂學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，將注意力和思路緊緊扣在教師教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉自身主動思考能力，盡可能地吃透老師課堂教學(xué)內(nèi)容。與此同時，要提高學(xué)習(xí)的靈活性，在準(zhǔn)確記憶重點(diǎn)公式、原理等知識點(diǎn)的同時，還要探究原理公式形成的規(guī)律，真正做到深刻認(rèn)識，全面理解。

2.重視實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，采取端正的態(tài)度和認(rèn)真的精神參與到實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的過程之中。要在跟隨教師完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極主動地進(jìn)行思考，注意各個實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的操作方法，將實(shí)驗(yàn)課程作為課堂理論知識的運(yùn)用和檢驗(yàn)，全面強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效果。

3.在實(shí)際生活中分析和總結(jié)物理現(xiàn)象。學(xué)生要將實(shí)際生活作為另一個主要的物理知識學(xué)習(xí)陣地，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、分析和總結(jié)實(shí)際生活中的各種物理現(xiàn)象，探究其背后的規(guī)律。還要注重運(yùn)用所學(xué)到的物理知識解釋和分析生活中的物理現(xiàn)象，在這個過程中鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：沈陽市同澤高級中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]魯世明.高中物理學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)研究.蘇州大學(xué)，2010（9）.