蔡婷婷

[摘 要] 舞蹈是人的本能。隨著社會(huì)的深入發(fā)展，舞蹈漸漸演變成一種藝術(shù)表演方式。盡管如此，舞蹈所具有的傳遞情感的能力并沒(méi)有因?yàn)樾再|(zhì)而發(fā)生改變。因而可以以舞蹈作為切入點(diǎn)，通過(guò)表演的形式培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提升學(xué)生的親社會(huì)品質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感能力，提升舞蹈表演藝術(shù)性的最終目的。通過(guò)分析舞蹈表演中學(xué)生情感能力培養(yǎng)的意義，通過(guò)具體的舞蹈表演案例開說(shuō)明，在其過(guò)程中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)所遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步提出優(yōu)化措施，提高舞蹈表演中對(duì)學(xué)生情感能力培養(yǎng)的力度，最終實(shí)現(xiàn)舞蹈表演和學(xué)生情感能力表達(dá)兩方面的雙贏。

[關(guān) 鍵 詞] 舞蹈表演；情感能力；培養(yǎng)對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0190-01

舞蹈表演一方面能夠使觀看舞蹈表演的人們提升藝術(shù)品味，另一方面能夠提高表演者的藝術(shù)創(chuàng)造能力。因此對(duì)于正在成長(zhǎng)中的學(xué)生而言，進(jìn)行舞蹈表演學(xué)習(xí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)意義。從宏觀上看，還有利于推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。

一、舞蹈表演中學(xué)生情感能力培養(yǎng)的意義

（一）增加舞蹈表演的藝術(shù)水平，提高舞蹈的影響力

舞蹈表演是一種藝術(shù)形式，表演者是唯一的舞蹈藝術(shù)性的傳遞者。而舞蹈表演中需要通過(guò)舞蹈技巧和舞蹈情感來(lái)進(jìn)行該舞蹈內(nèi)涵的傳遞，提高觀看者對(duì)舞蹈表演的認(rèn)同，同時(shí)產(chǎn)生共鳴，達(dá)到增強(qiáng)舞蹈表演藝術(shù)水平的目的，推動(dòng)舞蹈表演成為藝術(shù)經(jīng)典。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的情感能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前教育模式主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生的技巧、理性能力等的培養(yǎng)。缺少對(duì)學(xué)生情感能力的重視。而通過(guò)舞蹈表演，學(xué)生能夠通過(guò)肢體動(dòng)作、表情等來(lái)表達(dá)情感，闡述舞蹈故事，在總體上對(duì)于情感能力的培養(yǎng)具有重要作用，同時(shí)，學(xué)生還能通過(guò)舞蹈表演增加藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行舞蹈表演再創(chuàng)造，全面提高綜合能力。

二、舞蹈表演中學(xué)生情感能力培養(yǎng)所遇到的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)的情感過(guò)于單一，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

舞蹈表演作為一種藝術(shù)手段，對(duì)于情感的表達(dá)選擇具有單一性特點(diǎn)，只能通過(guò)肢體語(yǔ)言等對(duì)喜、怒、哀、樂(lè)等簡(jiǎn)單情感進(jìn)行表達(dá)，而對(duì)于復(fù)雜多樣的情感則不具有表達(dá)能力，如“哀莫大于心死”這類情感的表達(dá)。因而可以發(fā)現(xiàn)，舞蹈表演中尚不能對(duì)情感復(fù)雜情感進(jìn)行表達(dá)，所以對(duì)學(xué)生情感能力培養(yǎng)方面，也不能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的情感能力培養(yǎng)。例如，大型舞劇《絲海夢(mèng)尋》中，主要表達(dá)的情感為夫妻相處時(shí)的樂(lè)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方式展示；阿海遭遇海難時(shí)所有人的悲傷等，雖然這些情感的表達(dá)很到位，但情感類型過(guò)于單一。

（二）未進(jìn)行情感和技巧的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致舞蹈表演中的情感不易理解

情感能力不僅要求對(duì)各類情感進(jìn)行感知，還要求能夠進(jìn)行各類情感的表達(dá)。由于舞蹈屬于一種動(dòng)作語(yǔ)言，對(duì)于情感不具有直接表達(dá)性，在舞蹈表演中學(xué)生往往運(yùn)用大幅度的動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)一種情感，導(dǎo)致其失去了藝術(shù)美感。另外學(xué)生還對(duì)技巧過(guò)分重視，認(rèn)為舞蹈表演中，只要充分表達(dá)出技巧就是對(duì)其中情感的體現(xiàn)。例如，舞蹈《黑天鵝》中，其中黑天鵝的32圈揮鞭轉(zhuǎn)是整個(gè)舞蹈表演中最重要的技巧，但同時(shí)也是黑天鵝展示驕傲卻落敗于白天鵝的不甘。因而對(duì)于學(xué)生的情感能力和技巧培養(yǎng)是一項(xiàng)較大的挑戰(zhàn)。

三、提高舞蹈表演中學(xué)生情感能力培養(yǎng)力度的優(yōu)化措施

（一）借助道具表達(dá)豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感能力

根據(jù)舞蹈表演的具體情況可知，舞蹈表演的情感內(nèi)涵較為單一，而提高對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)要求學(xué)生能夠掌握復(fù)雜多樣的情感內(nèi)容。因而可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有豐富情感的舞蹈表演活動(dòng)，讓學(xué)生借助道具，如用音樂(lè)、真實(shí)的事物來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感能力。例如，《絲海夢(mèng)尋》舞蹈表演中，遭遇風(fēng)暴一幕就是通過(guò)真實(shí)的纜繩設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到阿海那種英勇無(wú)畏的精神，犧牲自身挽救他人的悲壯情感。

（二）通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的情感能力

舞蹈、音樂(lè)等藝術(shù)是相同的。舞蹈表演中無(wú)法達(dá)到的情感能力培養(yǎng)能夠通過(guò)其他藝術(shù)形式和舞蹈相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而可以通過(guò)舞蹈表演觀看、舞蹈表演項(xiàng)目的背景解說(shuō)等增加對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。同樣在《天鵝湖》舞蹈表演中，學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了對(duì)柴可夫斯基的《天鵝湖》創(chuàng)作背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了自身的藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)和故事的方式提升自我的藝術(shù)創(chuàng)作能力，致使《天鵝湖》舞蹈表演具有多個(gè)結(jié)局。另外加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈表演音樂(lè)的鑒賞能力，也能夠增加學(xué)生的情感創(chuàng)作能力。例如，音樂(lè)《走在冷風(fēng)中》的節(jié)奏感強(qiáng)，表達(dá)的情感單一激烈，能夠進(jìn)行多樣的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作，因此現(xiàn)代爵士的舞蹈表演中較常選用到這首歌。

綜上所述，舞蹈表演中學(xué)生的情感能力能夠得到全面的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生擁有充沛的情感，也能夠更好地展現(xiàn)舞蹈表演的藝術(shù)性。盡管目前舞蹈表演中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)不是完美的，但是在未來(lái)可以利用多種手段、方式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，提高舞蹈表演同學(xué)生情感能力培養(yǎng)的力度。

參考文獻(xiàn)：

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