李紅軍

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新一代的信息傳播工具，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的重要工具。以中職教育計(jì)算機(jī)課程為例，對(duì)現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行了探討，提出淡化獨(dú)立性，共贏其他科目教學(xué)成果的教學(xué)理念，通過加強(qiáng)學(xué)科交流，穿插教學(xué)，提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于提高教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)有著一定的借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；其他科目；共贏

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0121-01

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技社會(huì)，我國各大會(huì)議上引入了很多高科技技術(shù)，比如VR虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影等。這說明我國更加注重科技發(fā)展。計(jì)算機(jī)課程作為高科技發(fā)展的基礎(chǔ)，在中職教育中有著基礎(chǔ)性的作用。本文對(duì)現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行了探討，提出淡化獨(dú)立性，共贏其他科目教學(xué)成果的教學(xué)理念，通過加強(qiáng)學(xué)科交流，穿插教學(xué)的教學(xué)方法，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生打下良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段存在的問題

中職計(jì)算機(jī)課堂普遍教學(xué)效率低，主要體現(xiàn)在課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

中職計(jì)算機(jī)課堂上學(xué)習(xí)氛圍沉悶?，F(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然“以教師為中心”“以課程為中心”，這樣落后的教學(xué)理念導(dǎo)致教師的教學(xué)過程趨于形式化，學(xué)生在上課過程中只是聽老師講述理論知識(shí)，沒有師生互動(dòng)，學(xué)生在聽講過程中容易瞌睡、無聊，進(jìn)而不再聽講、厭學(xué)。老師的教學(xué)模式過于單一，傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注理論知識(shí)的灌輸，整個(gè)上課過程只有老師一個(gè)人在說話，學(xué)生只是聽眾，課堂不活躍，老師也不關(guān)注學(xué)生的聽課反應(yīng)，教育和學(xué)習(xí)都顯得死板教條化。

在長(zhǎng)期單一的教學(xué)模式和死板無聊的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。因?yàn)椴荒芗皶r(shí)互動(dòng)，學(xué)生的問題得不到解決，老師也不能及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再加上計(jì)算機(jī)課程是中職學(xué)生接觸的知識(shí)，他們以前接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少，操作和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力很弱，一開始就給學(xué)生講授枯燥乏味的理論知識(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知疲勞，不再喜歡計(jì)算機(jī)課程，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。尤其是現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很多信息流影響著學(xué)生，這也是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程興趣降低的重要原因之一。

二、淡化獨(dú)立性，共贏其他科目的教學(xué)成果

計(jì)算機(jī)是一種工具，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是為了更輕松自由地學(xué)習(xí)其他的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，可以加入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，形成多元化的教學(xué)體系。現(xiàn)階段我國大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”，力圖把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的行業(yè)相結(jié)合，同樣我們可以把計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淡化計(jì)算機(jī)課程的獨(dú)立性。本文從加強(qiáng)學(xué)科交流、穿插教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)淡化計(jì)算機(jī)課程獨(dú)立性，共贏其他科目教學(xué)成果進(jìn)行了探討。

在課程教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)科間的交流。比如在Word教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程教師可以尋找語文教師，詢問當(dāng)前語文教學(xué)的課程內(nèi)容和課程難點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課堂中，讓學(xué)生把最近學(xué)習(xí)過的一篇語文文章的部分段落編輯到Word文本中，這時(shí)候?qū)W生一看是語文剛學(xué)的課文，興趣大增，這時(shí)候老師再給學(xué)生教授Word的操作步驟和理論知識(shí)，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥，這就達(dá)到了計(jì)算機(jī)課程和其他學(xué)科的結(jié)合，在這個(gè)過程中激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的教學(xué)效率，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)課程和其他課程的雙贏。

在教學(xué)過程中可以穿插教學(xué)。比如，在教學(xué)Excel的時(shí)候，可以和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流。在計(jì)算機(jī)課堂上，告訴學(xué)生用Excel可以把他們最近學(xué)習(xí)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算快速計(jì)算出來，而且操作特別簡(jiǎn)單，這時(shí)候?qū)W生回想起最近學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)復(fù)雜繁瑣的計(jì)算過程，就會(huì)對(duì)老師說的簡(jiǎn)便計(jì)算出運(yùn)算結(jié)果感興趣，然后老師教授學(xué)生相關(guān)的Excel操作步驟和理論知識(shí)。同樣在數(shù)學(xué)課堂上，老師告訴學(xué)生借助計(jì)算機(jī)可以快速準(zhǔn)確地計(jì)算數(shù)字運(yùn)算，減輕計(jì)算量。這樣穿插著進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作，鞏固其他學(xué)科內(nèi)容，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程老師更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和其他學(xué)科老師進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固有很大的幫助。

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)課程枯燥乏味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但計(jì)算機(jī)課程作為高科技發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，是最基礎(chǔ)的底層學(xué)科，怎樣提高中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，是現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)老師研究的難點(diǎn)。本文以中職教育計(jì)算機(jī)課程為例，探討了現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問題，提出淡化獨(dú)立性，共贏其他科目教學(xué)成果的教學(xué)理念，以及通過加強(qiáng)學(xué)科交流，穿插教學(xué)，提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鞏固其他學(xué)科的知識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性意義。

參考文獻(xiàn)：

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