龐芮

[摘 要] 技能高考是湖北省在全國首創(chuàng)并推行的一項(xiàng)重要高考改革，是高校招收中職學(xué)校畢業(yè)生，以技能操作考試為主，文化考試為輔的一種高考模式。它為中職學(xué)生提供了更廣闊的人生發(fā)展空間；為高職院校提供充足而合適的生源；引導(dǎo)中職院校以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的改革，成為中職學(xué)生進(jìn)入高等院校的主流招考模式。作為學(xué)前教育專業(yè)技能高考的必考科目幼兒教育在課程改革中要注意以教材為依托，幫助學(xué)生形成知識(shí)框架；以案例為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；明確培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)“能力本位”。

[關(guān) 鍵 詞] 技能高考；課程改革；范例教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0108-02

在湖北省頒布實(shí)施的《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》中明確提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力……構(gòu)建中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、職業(yè)教育與普通教育溝通銜接的‘立交橋，探索以技能考核為重點(diǎn)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等職業(yè)院校的辦法?！奔寄芨呖颊窃诼殬I(yè)教育改革的大背景下，在一系列的政策引導(dǎo)中孕育而生的。

一、技能高考必要性分析

所謂技能高考就是指高校招收中職學(xué)校畢業(yè)生，以現(xiàn)場展示的方式考查學(xué)生的專業(yè)操作技能，用筆試的方式考查學(xué)生的文化理論知識(shí)，技能操作考試為主（技能操作成績比重占70%），文化考試為輔（文化考試成績比重占30%）的一種高考模式。它是湖北省在全國首創(chuàng)并推行的一項(xiàng)重要高考改革，這一創(chuàng)新性舉措為中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入高等院校提供了一種新途徑。

技能高考的創(chuàng)新，無論對(duì)于學(xué)生，還是對(duì)于中高職院校都具有重要的意義。它符合社會(huì)發(fā)展的需要，滿足了人們對(duì)高等教育的強(qiáng)烈愿望；搭建起中高職銜接的橋梁，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的溝通；突出實(shí)踐能力，有利于人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）技能高考為中職學(xué)生提供了更廣闊的人生發(fā)展空間

從學(xué)生的角度來說，技能高考一方面擴(kuò)寬了中職學(xué)生進(jìn)入高等院校的渠道，滿足了人們對(duì)接受高等教育的愿望。隨著就業(yè)壓力的劇增和“重學(xué)歷，輕能力”的用人制度的作用，以及受教育年限與經(jīng)濟(jì)收入的正相關(guān)等多種因素的影響，接受高等教育已成為人們的發(fā)展需求，而且人們也具有接受高等教育的經(jīng)濟(jì)能力，技能高考為中職生提供了更廣闊的升學(xué)空間，迎合了人們的愿望。另一方面有利于中職生進(jìn)一步提升專業(yè)素質(zhì)，增加自身的競爭力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。隨著改革開放的不斷深化，社會(huì)分工的越來越精細(xì)化，對(duì)人才的需求不再僅僅是通識(shí)性人才，對(duì)各領(lǐng)域高技能、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為一種客觀需要。技能高考正是在這樣的背景下出現(xiàn)，讓中職生進(jìn)入高等院校深造，接受更專業(yè)的培養(yǎng)，更符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

（二）技能高考能為高職院校提供充足而合適的生源

根據(jù)湖北省教育考試院公布，2015年湖北省高考報(bào)名人數(shù)為368425人，比2008年減少15萬多人。這是湖北省高考報(bào)名人數(shù)自2008年以來，連續(xù)七年下降，今年較去年下降8.51%，降幅居近7年之最。據(jù)教育考試院最新消息，2016年湖北高考報(bào)名人數(shù)為36.4萬人，預(yù)計(jì)考生數(shù)將持續(xù)降至2018年。這意味著大學(xué)的入學(xué)人數(shù)會(huì)越來越少。雖然國家開放了“二胎”政策，但這對(duì)越來越嚴(yán)峻的生源競爭的緩解還需要很長一段時(shí)間。高職院校與本科院校相比，無論是從社會(huì)聲譽(yù)，還是從辦學(xué)條件、質(zhì)量等諸方面都不存在競爭優(yōu)勢(shì)，而且高職院校之間競爭也很激烈。因此，各高職院校如何吸引生源，謀求發(fā)展成為不斷探索改革的一個(gè)難題。技能高考拓寬生源途徑，面向中等職業(yè)學(xué)校，包括中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中專等相同或相近的應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生，讓更多的人有資格報(bào)考，同時(shí)在錄取過程中，給予高職院校更多的錄取名額，為高職院校提供了充足的生源。

總之，技能高考有利于形成完整、開放的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)職業(yè)教育的健康發(fā)展，會(huì)成為中職學(xué)生進(jìn)入高等院校的主流招考模式。

二、技能高考視野下中職幼兒教育課程改革

作為學(xué)前教育專業(yè)技能高考的必考科目幼兒教育，占據(jù)了專業(yè)知識(shí)考試的20%，也占據(jù)了技能操作考試項(xiàng)目“幼兒園教育案例分析”的半壁江山。那么如何把學(xué)生通過技能考試所需的知識(shí)、技能滲透到日常的教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)幼兒教育課程的改革，成為所有一線教師思考探索的問題。筆者認(rèn)為，在幼兒教育課程改革中要注意以下問題：

（一）以教材為依托，幫助學(xué)生形成知識(shí)框架

幼兒教育課程采用的教材是由人民教育出版社出版，陳幸軍主編的《幼兒教育學(xué)》（第三版）。從教材出發(fā)，以學(xué)前教育專業(yè)技能高考專業(yè)知識(shí)考試內(nèi)容為導(dǎo)向，梳理六大模塊，每個(gè)模塊又包含2～3個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)教學(xué)單元，幫助學(xué)生形成知識(shí)框架，為保教知識(shí)的靈活運(yùn)用打下牢固基石。如下圖：

在日常教學(xué)過程中，以探究的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從實(shí)際生活中引出話題，如有的家長說：“我的孩子從沒上過幼兒園，也發(fā)展得很好?！弊寣W(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，提升應(yīng)用能力。并善于運(yùn)用生動(dòng)化的語言，如“教育目的和教育目標(biāo)到底誰是大哥誰是小弟？”吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用課堂測驗(yàn)的方式進(jìn)行考核，可以一大模塊一測驗(yàn)，也可以兩大模塊完了測驗(yàn)，不要超過三大模塊，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活把握，保證每大模塊知識(shí)點(diǎn)梳理完后有典型的測驗(yàn)項(xiàng)目，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。

（二）以案例為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中，除了注意理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該通過案例的形式幫助學(xué)生樹立正確的教育觀、兒童觀、職業(yè)觀，提升綜合應(yīng)用的能力。首先讓學(xué)生清楚哪些知識(shí)模塊容易涉及幼兒園教育案例，像幼兒教育的重要性、幼兒園教育的原則、幼兒園全面發(fā)展教育理論、兒童觀、教師觀、幼兒游戲價(jià)值等等。然后，通過范例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析典型案例，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。采用口試的形式進(jìn)行考核，考核時(shí)間跟彈唱跳畫期末技能考核一起，隨機(jī)抽題，以學(xué)生單向說話為主，教師從內(nèi)容、語言表達(dá)、儀表儀態(tài)等方面綜合評(píng)價(jià)。

（三）明確培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)“能力本位”

社會(huì)對(duì)人才的要求由操作型轉(zhuǎn)向高技能型，技能高考側(cè)重實(shí)踐能力的考查，摒棄傳統(tǒng)的以筆試為主的模式，第一次引入現(xiàn)場演練的考查模式。這就引導(dǎo)中職院校應(yīng)該以“實(shí)踐能力本位”為導(dǎo)向去改革培養(yǎng)模式，在教學(xué)中堅(jiān)持突出實(shí)踐綜合能力的應(yīng)用與創(chuàng)新，采用“模塊+見習(xí)”的模式，讓學(xué)生在掌握了模塊理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，到幼兒園中去，真正接觸幼兒，將課堂中的案例變成一件件鮮活的身邊事，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。這不僅是高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，也是符合教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才。

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