王綱

摘 要：新教材的投入使用，給我們的地理教學提出了更高的要求，在踐行新教材的一年中付出了很多，也收獲不少，縱觀新教材全新的內(nèi)容，多彩的畫面，合理的編排，切合實際，貼近生活，注重對學生自主學習能力和讀圖能力的培養(yǎng)，學生和老師都受益匪淺。為更好地解讀和使用新教材，體會新教材的精神，把握新課標的要求及教材內(nèi)容，談談對新教材精神的領悟和點滴體會，以供同仁共饗。

關鍵詞：地理；新教材；感悟

2012年秋季七年級地理新教材正式投入使用，這是對學生也是對我們地理教師的一個新挑戰(zhàn)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，銳意進取是教育改革的必經(jīng)之路，也是推行素質(zhì)教育，構(gòu)建新的課程體系，以人為本，面向全體學生順應教育改革的需求。下面我就新教材的三個方面談談自己的看法。

一、新教材內(nèi)容精簡，抓住主干，減輕了學生的學習負擔

新教材從整體出發(fā)，在編寫過程中能夠更進一步地注重知識的連續(xù)性，將舊教材中的一些拖沓、冗長及有較大難度的教學內(nèi)容進行了刪除和調(diào)整，適應了教學的年齡段，有利于教學的循序漸進及學生學習有效性的提高。

如七年級地理下冊第六章“亞洲”，雖然新舊教材都是兩節(jié)內(nèi)容，但相比較很明顯就能看出，舊教材第一節(jié)是自然環(huán)境，第二節(jié)是人文環(huán)境；而新教材第一節(jié)是位置和范圍，第二節(jié)是自然環(huán)境。新教材去掉了人文環(huán)境的部分內(nèi)容，加重了地理位置和范圍的知識，這是很好的調(diào)整，學習地理的一個最基本的能力就是空間概念，如果不能對某個地理事物進行準確的空間定位，那么其他的知識也就無從談起了。這也是我們在教學中反復強調(diào)和重點加強的一個部分。所以，在新教材中明確地給出了亞洲準確的經(jīng)緯度范圍，緯度：南緯11度到北緯81度，經(jīng)度：東經(jīng)26度到西經(jīng)170度。以前我們在講述中，由于沒有一個準確的數(shù)據(jù)，每個老師的定義范圍都不同，這樣就給學生造成了困惑，不知道哪個老師說得對。新教材對亞洲的準確定位，有利于我們教師的教學。再如第一章“地球和地圖”，舊教材是三節(jié)內(nèi)容，新教材是四節(jié)內(nèi)容，即將舊教材中的第三節(jié)“地圖”分成了兩節(jié)：地圖的閱讀和地形圖的判讀。這種章節(jié)上的變動并沒有增加教學內(nèi)容，而是進行了合理、有序的編排。眾所周知，地圖是地理學科的生命，將地圖單獨拿出來作為一節(jié)課進行講解，正好突出了地圖的重要性，所以新教材將一節(jié)內(nèi)容細分為兩節(jié)，更加重視對學生進行基礎知識的傳授。反而是舊教材將兩個比較抽象的知識點放在同一節(jié)顯然內(nèi)容過多，學生的接受和理解都存在一定的困難。分開講學生會更易于接受。當然，在新教材中還有很多內(nèi)容調(diào)整的章節(jié)，如澳大利亞、美國、巴西、歐洲西部等等，這些內(nèi)容的增減都是切合實際，注重基礎知識，減少教學難度的體現(xiàn)。

二、新教材更貼近實際生活，注重地理知識的更新

時代在進步，知識在不斷的更新，新教材在一些章節(jié)中增加了很多貼近生活的新知識。以前在教學中我們要不斷地給學生補充當前的時政要聞及一些地理區(qū)域的變更情況，雖然這是每一門學科都不可避免的問題，但如果教材內(nèi)容不進行更新而是仍停留在幾年前的水平，多少會讓學生和老師感到難堪。新教材幫我們解決了這個問題，這些新增的內(nèi)容，能給學生帶來立體的時代感，貼近生活讓學生接觸更多新知識，也給我們老師省出了很多查找資料的時間，讓師生共同受益。

如“居民與聚落”這一章，第一節(jié)“人口與人種”中世界人口的增長更新了全球人口的總數(shù)；2011年10月31日全球人口總數(shù)為70億。第五章“發(fā)展與合作”，活動內(nèi)容圖5.4“部分發(fā)達國家與發(fā)展中國家的人類發(fā)展指數(shù)”，首次在教材中提到了“人類發(fā)展指數(shù)”這一概念。第七章第二節(jié)“東南亞”新增了活動內(nèi)容：方便面與紅猩猩的故事。第三節(jié)“印度”增加了一個全新的條目：迅速發(fā)展的服務外包產(chǎn)業(yè)。第十章“極地地區(qū)”新增了閱讀材料：我國的極地科學考察站。這些內(nèi)容順應時代的發(fā)展，切合實際，更有利于教學的需求。

三、新教材更注重對學生自主學習能力和讀圖能力的培養(yǎng)

新教材的內(nèi)容雖然較以前的版本有一定程度的刪減，但縱觀新教材，其中對培養(yǎng)學生能力的閱讀材料和活動內(nèi)容這兩部分不減反增。如“亞洲”這一章中就增加了四個活動內(nèi)容，將亞洲與北美洲的地理位置、范圍、地形、河流、氣候進行比較，這不僅培養(yǎng)了學生的讀圖能力及分析比較問題的能力，也進一步提升了教師的教學能力。怎樣逐步地引導學生對問題進行分析，進而得出正確的結(jié)論，這才是我們踐行新教材的一個關鍵。以往我們一味地要求學生去進行簡單的記憶，而新教材更注重學生地理實際能力的應用，這不僅是提高學生學習成績的關鍵，更為重要的是對地理新課標中“學習對終身有用的地理”這一理念的體現(xiàn)。

這是我對新教材的點滴解讀和體會，可能認識比較膚淺，但踐行新教材的行動是毋庸置疑的，所以在今后的教學中要不斷地去摸索，去體會新教材的精神，力求在教學中將這一精神傳遞給每一個學生。在教學中重點在于傳授給學生學習方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和勇于實踐的精神，著力提高他們服務國家、服務社會的責任感。

編輯 姚曉媛