宋錚錚

[摘 要] 新課改以來，越來越多的教學(xué)手段和教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中。高職院校英語教學(xué)也是如此，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式便是其中一種非常重要的教學(xué)方法。明確翻轉(zhuǎn)課堂的定義及意義，分析高職院校英語教學(xué)在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)而迷失時(shí)應(yīng)注意的問題，探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)高職英語教學(xué)的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）16-0182-01

隨著全球化進(jìn)程的加快，英語作為國際溝通交流的重要工具其地位不言而喻，英語在教學(xué)中的地位也愈加突出。高職院校英語教學(xué)要取得理想的教學(xué)成果，就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式便是非常行之有效的一種教學(xué)方式，其在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用有著重要性和必要性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及意義

翻轉(zhuǎn)課堂指教師在課前將在課堂上要講授的內(nèi)容提前錄制好，學(xué)生在網(wǎng)上自主觀看教學(xué)視頻，課堂時(shí)間完全用于教師和學(xué)生之間的交流和討論。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通過學(xué)生的自學(xué)、自悟和自問以及師生間的交流討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)和雙重的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式節(jié)約了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，使得教師能夠?qū)r(shí)間和精力用于真正幫助學(xué)生解決各種疑難雜題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是以往被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，其在學(xué)習(xí)中的收獲是真正想要得到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)完全來源于自身，學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到增強(qiáng)。

二、高職院校英語教學(xué)在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意的問題

高職院校的學(xué)生普遍存在英語水平參差不齊、對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自主學(xué)習(xí)能力欠佳等問題。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，高職院校在進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)注意的問題主要有以下兩個(gè)：第一，保證學(xué)生教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)效果。教師要確保每位學(xué)生都提前觀看了教學(xué)視頻和閱讀教學(xué)資料以及跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立自主進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二，保證進(jìn)行課堂問題討論的效果。教師在英語課堂上的討論和對(duì)話需要教師提前做好充足的準(zhǔn)備以及在討論的過程中進(jìn)行細(xì)致的觀察，做到真正了解每一位學(xué)生，進(jìn)而做到因材施教，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)高職英語教學(xué)的作用

（一）改善高職英語專項(xiàng)教學(xué)

改善高職英語專項(xiàng)教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)高職英語教學(xué)的作用之一。如翻譯問題，其是英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題，進(jìn)行翻譯需將語言環(huán)境和聽說者的心境用中文還原。因此，學(xué)生理解翻譯中的語境是非常有重要性和必要性的，教師在進(jìn)行翻譯教學(xué)的過程中，可選取一句英文原文，然后將其放入不同的視頻畫面中，讓學(xué)生根據(jù)不同視頻的不同畫面進(jìn)行翻譯，使學(xué)生能夠直觀地理解翻譯的精髓，進(jìn)而根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況提出相關(guān)的問題。

（二）解決高職英語教學(xué)中的難點(diǎn)

解決高職英語教學(xué)中的難點(diǎn)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)高職英語教學(xué)的作用之二。如進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)”這一單元的學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)一詞已經(jīng)非常普遍，但是其概念寬泛，教師在教學(xué)的過程中僅憑自己口頭進(jìn)行講述是完全不能夠?qū)⑵浣榻B和解釋清楚的，這在高職英語教學(xué)中不失為一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，教師并可利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在課前將有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的視頻、文字資料和圖片等進(jìn)行篩選、編輯、剪輯，最終制作成適合高職學(xué)生觀看的視頻，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)視頻的觀看，能夠真正了解互聯(lián)網(wǎng)的世界，能夠從中得到一定啟發(fā)，并提出關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的一些問題，在課堂上與教師和其他學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和討論。

（三）實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展

實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)高職英語教學(xué)的作用之三。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完全尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，教師則作為學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和教學(xué)資源的提供者，使得教師和學(xué)生之間真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)平等和無障礙的交流，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的過程中能夠發(fā)表自身的看法和見解，教師對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。要實(shí)現(xiàn)高職院校英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，離不開教師和學(xué)生的共同支持。如，在英語課堂結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思本堂課的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生紛紛發(fā)言，進(jìn)而教師進(jìn)行總結(jié)，好的便繼續(xù)保持，而需要完善的便在下一堂課時(shí)進(jìn)行改進(jìn)完善。不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思和完善，最終必定會(huì)實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

通過上文的分析，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校英語教學(xué)中是可行的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為新事物，符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠改善高職院校英語的專項(xiàng)教學(xué)，能夠解決高職院校英語教學(xué)過程中的難點(diǎn)，能夠促進(jìn)高職院校英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，因此其理應(yīng)得到發(fā)展和應(yīng)用，其在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用有著重要性和必要性。

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