王進

[摘 要] 為社會培養(yǎng)具有高技能水平、高素質人才是高職院校的主要任務之一。與其他專業(yè)相比，計算機專業(yè)對學生的實際操作能力有著更高的要求。實訓教學模式的應用能夠更好地滿足企業(yè)的用人需求。對高職院校計算機專業(yè)實訓教學模式進行了研究。

[關 鍵 詞] 高職院校；計算機專業(yè)；實訓教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0179-01

隨著計算機專業(yè)學生就業(yè)難度的提升，對于高職院校而言，調整自身的教學模式，使其更好地滿足企業(yè)的實際用人需求具有一定的現(xiàn)實意義。由于企業(yè)對計算機專業(yè)學生實際操作能力方面的要求較高，因此高職院?？梢酝ㄟ^實訓教學模式的構建，提升自身的教學質量。

一、高職院校計算機專業(yè)教學中存在的問題

在高職院校計算機專業(yè)的教學過程中，問題主要包括以下兩種：

（一）計算機專業(yè)教材方面的問題

高職院校計算機專業(yè)所使用的教材內容較為陳舊，教師運用這些教材進行教學，很難為社會培養(yǎng)出高素質的應用型人才。這種現(xiàn)象導致計算機專業(yè)教學變得形式化，其實踐性的缺乏對計算機專業(yè)教學質量產(chǎn)生不良影響，并從一定程度上提升了計算機專業(yè)學生的就業(yè)難度。

（二）計算機專業(yè)教學設備方面的問題

在高職院校的計算機專業(yè)教學中，教學設備對教學質量的提升起到了一定的促進作用。而就我國目前的高職院校計算機專業(yè)教學而言，現(xiàn)有的教學設備無法有效提升學生的實際操作能力，并且教師的專業(yè)水平相對較低，這種現(xiàn)象對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。

二、高職院校計算機專業(yè)實訓教學模式

（一）高職院校計算機專業(yè)實訓教學模式的指導思想

為了保證實訓教學模式在高職院校計算機專業(yè)中應用的有效性，應該按照以下幾種指導思想進行：

1.計算機實訓教學應該以學生為主

在高職院校以往的計算機教學中，教師在教學過程中占據(jù)了主要地位。這種現(xiàn)象不利于學生學習質量的提升，因此，在計算機實訓教學中，應該突出學生的主體地位，使得學生在自主學習中掌握相應的計算機知識。

2.明確計算機專業(yè)學生培養(yǎng)目標

應用實訓教學模式的目的是為企業(yè)培養(yǎng)出高素質、高技能的計算機專業(yè)人才。教師應該在明確培養(yǎng)目標的基礎上開展實訓教學，保證實訓教學的有效性。

3.對計算機實踐課程和計算機理論課程的比例進行合理設置

對于學生而言，計算機實踐課程和計算機理論課程都十分重要。計算機理論課程是學生掌握計算機實踐課程知識并充分利用的基礎。因此，應該保證這兩部分課程課時比例設置的合理性。

（二）高職院校計算機專業(yè)實踐教學重點

計算機專業(yè)實踐教學目的是提升學生的實際操作能力，因此，高職院校應該將實踐教學重點放在上機課程中。由于高職院校中學生的基礎水平差距較大，因此可以使用分層教學法進行教學，通過這種方法促進計算機專業(yè)學生整體實操能力的提升。在上機課程中，教師的指導具有一定的必要性。教師在對學生指導的過程中，要注重對學生的啟發(fā)，與直接講解相比，這種啟發(fā)式指導可以引發(fā)學生的思考，進而促進學生解決問題能力的提升。

（三）將實訓教學模式應用到高職院校計算機專業(yè)中

實訓教學模式在高職院校計算機專業(yè)中的應用主要包括以下幾部分：

1.高職院校應該對計算機專業(yè)實訓基地的建設加以重視

就高職院校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀而言，所使用的教學設備無法滿足學生的學習需求。為了提升實訓教學質量，高職院校應該對計算機專業(yè)實訓基地的建設加以重視。通過相關先進設備的引進，提升實訓基地的質量。除了建設工作之外，管理制度的制定和實施也是重點部分之一。在實訓基地的使用過程中，應該嚴格執(zhí)行管理制度，保證計算機專業(yè)學生操作的安全性和規(guī)范性。為了保證教學設備使用功能的完整性，需要安排專業(yè)的維護人員定期對設備進行維護。

2.高職院校應該注重計算機專業(yè)課程設置的合理性

計算機課程的合理安排會對教學質量的提升產(chǎn)生相應的促進作用。在設置計算機專業(yè)課程的過程中，應該結合相關職業(yè)領域的重點需求進行參考，使得計算機專業(yè)學生更加滿足各大企業(yè)的實際用人需求。除此之外，課程設置還應該建立在充分考慮計算機專業(yè)學生實際水平的基礎上。如果學生的計算機基礎較差，在前期課程中，應該安排一定數(shù)量的基礎類課程，通過對學生計算機基礎水平的提升，為之后的實踐技能學習打下基礎。與后續(xù)課程相比，基礎性課程較為簡單，在學習過程中，學生很容易產(chǎn)生成就感，進而產(chǎn)生學習興趣，對實踐教學質量的提升產(chǎn)生積極的促進作用。

在計算機技術不斷發(fā)展的背景中，高職院校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)過程并沒有發(fā)生變化，由于計算機專業(yè)學生無法滿足企業(yè)的實際用人需求，計算機專業(yè)學生的就業(yè)問題越來越顯著。實訓教學模式在高職院校計算機專業(yè)中的應用，能夠有效促進學生實際操作能力的提升，因此，高職院校應該對實訓教學模式的應用加以重視。

參考文獻：

[1]張臻.高職院校計算機專業(yè)實訓教學模式思考[J].科技經(jīng)濟導刊，2015（15）：39-40.

[2]趙麗萍.高職院校計算機專業(yè)實訓教學模式研究[J].電腦知識與技術，2014（26）：6131-6134.