劉媛

[摘 要] 當前我國就業(yè)競爭十分激烈，對于剛邁入社會的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生來說，形勢更是嚴峻。因而，在日常教學中，學校應有意識地對學生的就業(yè)觀念、社會適應性進行培養(yǎng)，加強其實踐訓練，從而使學生更早地適應社會環(huán)境，提升其就業(yè)競爭力。對以促進就業(yè)和社會適應性為導向的室內(nèi)設(shè)計實踐教學進行了研究分析。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)；社會適應性；室內(nèi)設(shè)計；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0040-01

室內(nèi)設(shè)計是一門藝術(shù)性和實踐性都相對較強的課程，但當前一些學校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程過于注重理論教學，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)，與當前社會需要的實踐型人才要求不相符，導致很多學生在畢業(yè)后難以達到崗位要求，社會適應性較差，就業(yè)競爭力較低，需要較長的時間才能夠適應工作。因而，為增強學生就業(yè)競爭力，學校還應更加注重室內(nèi)設(shè)計實踐教學的有效開展。

一、我國高校室內(nèi)設(shè)計實踐教學現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計學科中包含著藝術(shù)知識、技術(shù)技能知識等，并與建筑結(jié)構(gòu)、施工工藝等方面內(nèi)容緊密聯(lián)系，是一門理論與實踐相結(jié)合的學科。目前，我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中，主要以理論教學為主，而當前市場上新工藝、新材料發(fā)展迅速，學生僅依靠教師的理論講解，難以了解市場實際情況，設(shè)計出的方案缺乏可行性，導致教學與實際嚴重脫節(jié)，學生在就業(yè)后，缺乏實踐經(jīng)驗，需要較長的時間適應、熟悉崗位工作，一定程度上對學生未來就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。因而，學校應重視室內(nèi)設(shè)計實踐教學，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，從而將學生培養(yǎng)成為社會迫切需求的實踐型人才。

二、以促進就業(yè)和社會適應行為導向的室內(nèi)設(shè)計的有效實踐

教學

（一）課程教學以項目式情景教學展開

高職院校的學生基礎(chǔ)較為薄弱，學習積極性不高，教師在教學過程中要使用情景教學法。在情景教學課程設(shè)計中，抓住學生學習的每個環(huán)節(jié)進行設(shè)計顯得特別重要，問題情境在提出時要對課程的展開做鋪墊，使學生的學習興趣得到提升。就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程來說，問題情境的提出有著極多的借鑒內(nèi)容，在問題安排上，要做到與課堂內(nèi)容的完美切合，問題由淺至深、從易到難、從枯燥至樂趣，從而使學生的學習興趣得到激發(fā)。在項目設(shè)計時，可以將實際案例引入課程中，對案例的選取要有目的性、針對性以及趣味性。這一過程要進行師生的充分互動，一同參與到問題的探討中，從而促進學生的思維、學習、應變等能力的培養(yǎng)。

（二）依照市場導向，引入“工作室制”的實踐教學模式

室內(nèi)設(shè)計工作室按照市場運行的模式來組織實踐教學活動，形成一種模擬化的工作環(huán)境，指定專門教師對學生進行指導與公司模式的職業(yè)技能訓練和管理。在工作室，學生可以將課堂理論知識轉(zhuǎn)化為實踐與經(jīng)驗。工作室制的建立，使學生真正體驗到了真實的企業(yè)運營模式、方案設(shè)計流程與客戶心理和需求等。同時，師生間的互動，增進了老師與學生的交流，學生間的互動，增強了學生的團隊合作意識，從而加強了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過教師對學生實踐項目的指導，提升了學生方案表現(xiàn)能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和審美能力。這種實踐教學模式的建立，能夠提高學生的學習熱情和學習主動性，從而有效增強了室內(nèi)設(shè)計實踐教學效果。

（三）與市場接軌，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對室內(nèi)裝修設(shè)計的要求也逐漸增加。教師應隨時關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在條件允許的情況下，可帶領(lǐng)學生走出課堂，把教學的現(xiàn)場建立到施工工地和設(shè)計公司，有針對性地進行知識講解，也可以組織學生進行實地測量、繪制草圖，提高學生的空間感知度。在這個過程中，教師既能夠了解行業(yè)動態(tài)，幫助學生解決實踐中遇到的問題，也能夠從市場的角度審視和評價教學效果。

同時，學校也應聯(lián)系一些走在行業(yè)前列的裝飾裝潢公司，建立學生學習基地，通過校企聯(lián)合來進行學生培養(yǎng)。校內(nèi)教師與企業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士共同進行學生的指導與教學，從而達到教學內(nèi)容與市場保持同步。這樣，也有利于學生在就業(yè)后能夠更快地進行角色轉(zhuǎn)換，適應社會環(huán)境。通過校企共同培養(yǎng)可以實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化，進而對學生的專業(yè)能力進行綜合培養(yǎng)。

畢業(yè)生就業(yè)問題一直以來都是各領(lǐng)域十分關(guān)注的問題，當前我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)學生普遍存在社會適應性較差、就業(yè)競爭力較弱的情況，就業(yè)問題嚴峻。針對這一情況，學校也應加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，合理設(shè)置實踐課程，增加實踐訓練，采用多樣化實踐教學方法，使學生成為高素質(zhì)實踐型室內(nèi)設(shè)計人才，有效緩解就業(yè)壓力。

參考文獻：

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