馮寶晶

[摘 要] 近年來，隨著普通本科院校的擴(kuò)招，高職院校出現(xiàn)了生源萎縮的趨勢，進(jìn)而導(dǎo)致生源質(zhì)量不斷下降，德育工作呈現(xiàn)新常態(tài)。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的價值目標(biāo)、價值取向和價值準(zhǔn)則為高職德育工作指明了方向。高職院校要轉(zhuǎn)變理念、守住底線、完善制度、寓教于樂、形成合力，探索德育工作的新路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 新常態(tài)；德育工作；社會主義核心價值觀

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0154-02

高校德育工作是黨和國家對大學(xué)生意識形態(tài)教育的重要載體，決定著高等教育的中國特色社會主義方向，是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向和高尚人格素養(yǎng)的重要保證。黨的“十八大”提出，要倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為內(nèi)容的社會主義核心價值觀，為高校德育工作的改革完善指明了方向。

一、高職教育的新常態(tài)

近年來，隨著普通本科教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢，德育工作呈現(xiàn)新常態(tài)。

（一）生源情況復(fù)雜

2014年，北京市高職招生首次打破“凡進(jìn)必考”的錄取規(guī)則，在北京勞動保障職業(yè)學(xué)院和北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校試點“有條件注冊入學(xué)”。就目前而言，北京高職院校招生已經(jīng)有自主招生、單考單招、高考統(tǒng)招、中高職3+2轉(zhuǎn)段考試和注冊入學(xué)等五種方式。

隨著高職院校生源數(shù)量的萎縮和由此而來的多元化招生方式，使高職院校生源情況越來越復(fù)雜，學(xué)生認(rèn)識能力參差不齊，知識水平高低不同。例如，部分高職院校的部分冷門招生專業(yè)所錄取的統(tǒng)招生，就是以北京教育考試院劃定的最低錄取分?jǐn)?shù)線為準(zhǔn)，僅150分左右。生源質(zhì)量的下降和學(xué)生層次的差異都給高職院校德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)習(xí)能力不足

高職院校學(xué)生普遍有一個狹隘的“高考失敗者”心理，有很強(qiáng)的人生挫敗感，心理的落差致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，對未來不抱希望，表現(xiàn)在三個方面：（1）人生目標(biāo)模糊不清，對未來職業(yè)定位不清，學(xué)習(xí)方向不明；（2）明辨是非能力偏弱，認(rèn)知能力普遍較差，不能很好地處理與同學(xué)、與老師之間的人際關(guān)系；（3）自我約束能力較差，抵御外界誘惑的能力較低，不能充分利用時間學(xué)習(xí)。

（三）行為習(xí)慣不佳

目前，高職院校學(xué)生以“95后”為主，絕大多數(shù)是獨生子女，在父母的呵護(hù)下長大，沒有經(jīng)歷過苦難，更沒有接受過嚴(yán)格的管理和艱苦的磨煉。然而，學(xué)生的整體素質(zhì)卻并沒有因為物質(zhì)生活條件的優(yōu)越而提高。相反，由于思想的不成熟再加上認(rèn)知能力的不足，使學(xué)生自我意識很強(qiáng)，日常行為習(xí)慣不佳，生活作風(fēng)松散，遲到、曠課、吸煙、酗酒、打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)等違紀(jì)現(xiàn)象普遍，這無疑增加了高職院校德育工作的難度。

二、社會主義核心價值觀對高職院校德育工作的引領(lǐng)作用

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線所需要的應(yīng)用型技能人才，學(xué)生不但要學(xué)一門扎實過硬的技術(shù)，還要學(xué)做一個道德情操高尚的人，這也成為高職院校德育工作目標(biāo)之一。具體來說，高職德育工作要重點培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和誠實守信意識。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)國家層面的價值目標(biāo)是富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會層面的價值取向是自由、平等、公正、法治，個人層面的價值準(zhǔn)則是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。由此可見，無論是國家層面的價值目標(biāo)、社會層面的價值取向抑或是個人層面的價值準(zhǔn)則，社會主義核心價值觀都對高職德育工作發(fā)揮著引領(lǐng)作用。具體來說：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

社會主義核心價值觀倡導(dǎo)熱愛富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義國家。中華民族偉大復(fù)興的中國夢定義為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福三者有機(jī)聯(lián)系的一個整體。對于大學(xué)生來講，只有具備“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國精神，才能承擔(dān)時代賦予的使命。因此，高職院校德育工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺把自身命運與國家前途、民族命運聯(lián)系在一起，樹立學(xué)生的國家命運共同體意識，培養(yǎng)具有家國情懷的大學(xué)生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的法治精神

黨的十八屆四中全會吹響了全面推進(jìn)依法治國的號角，但法治國家的建設(shè)離不開社會的全員參與。因此，社會主義核心價值觀從社會層面倡導(dǎo)法治的價值取向。就高等教育而言，要有意識地樹立學(xué)生的法治觀念，培養(yǎng)法治公民，助力法治國家建設(shè)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神

社會主義核心價值觀倡導(dǎo)個人敬業(yè)的價值準(zhǔn)則，與高職教育“技術(shù)過硬、道德高尚”的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。高職學(xué)生只有具備“善學(xué)者能，多能者成”的敬業(yè)作風(fēng)，才能把握人生出彩的機(jī)會?？梢?，過硬的專業(yè)技術(shù)和高尚的職業(yè)道德是高職教育培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神應(yīng)當(dāng)是高職德育工作的題中之意。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的誠信精神

“人無信不立，業(yè)無信不興，國無信不強(qiáng)”，誠實守信既是一項道德準(zhǔn)則，也是一項法律原則，不但是個人的立身之本，也是最強(qiáng)的國家軟實力。社會信用體系是現(xiàn)代社會治理體制的重要組成部分，社會主義核心價值觀倡導(dǎo)個人誠信的價值準(zhǔn)則。大學(xué)生只有“以信立身、以誠處世”，才能獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高職教育要適應(yīng)誠信社會建設(shè)的需要，在德育工作中重點培養(yǎng)學(xué)生的誠信精神。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的友善精神

黨的十八屆三中全會提出了五位一體戰(zhàn)略布局，將和諧社會建設(shè)提上一個新高度，社會主義核心價值觀也從國家層面倡導(dǎo)社會和諧的價值目標(biāo)?？梢哉f，文明和諧的社會大家庭需要每一位公民具備友善、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)?shù)木?。對于高職院校而言，學(xué)生自我意識有余而容人之量不足，稍有不如意，輕則惡語相加，重則拳腳相向。因此，高職德育工作要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，順應(yīng)和諧社會建設(shè)的潮流，培養(yǎng)學(xué)生的友善精神。

三、高職德育工作的有效路徑

高職德育工作要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，主動適應(yīng)新常態(tài)，積極探索符合高職德育規(guī)律的有效路徑。

（一）適應(yīng)新常態(tài)，轉(zhuǎn)變工作理念

隨著國家法治化進(jìn)程的加快，學(xué)生的法治觀念和維權(quán)意識不斷增強(qiáng)，在依法治校和建設(shè)和諧校園的大背景下，高職德育工作要主動適應(yīng)新常態(tài)，轉(zhuǎn)變工作理念。具體來說，（1）由重結(jié)果正義向既重結(jié)果正義又重程序公正轉(zhuǎn)變，要改變簡單、粗暴、壓制的傳統(tǒng)問題處理方式，提高德育工作的規(guī)范化和程序化水平，將德育工作納入法治化軌道。（2）由以管理教育為主向全面推進(jìn)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以人為本，突出德育工作的人性化特點?，F(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)技能型人才，是思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，這就要求高職院校德育工作突出全面提高學(xué)生素質(zhì)的特點。

（二）保持警惕，守住安全維穩(wěn)底線

安全穩(wěn)定是學(xué)生工作的底線，是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的開展起著保駕護(hù)航的作用。學(xué)生安全穩(wěn)定出了問題，其他一切工作都無從談起。學(xué)生安全穩(wěn)定外延寬泛，既包括普通侵權(quán)、刑事案件，也包括群體性事件甚至是政治性事件。從這個意義上講，學(xué)生安全穩(wěn)定關(guān)乎校園安全穩(wěn)定，關(guān)乎首都安全穩(wěn)定，關(guān)乎國家安全穩(wěn)定。因此，高職德育工作一定要把學(xué)生安全穩(wěn)定作為頭等大事。

為了筑牢學(xué)生安全穩(wěn)定底線，可以從以下兩個方面入手：（1）搞好安全教育。教育是行動的先導(dǎo)，可以變被動為主動，牢牢掌握主動權(quán)，筑牢安全維穩(wěn)防線。良好的開端是成功的一半，因此，新生入學(xué)做好安全教育往往能達(dá)到事半功倍的效果。安全教育內(nèi)容要涵蓋法律法規(guī)、衛(wèi)生防疫、防火防盜、交通安全等方面，并重點突出打架斗毆、酗酒鬧事、夜不歸宿、考試作弊等行為。（2）關(guān)注重要環(huán)節(jié)。開學(xué)報到和節(jié)假日放假離校等時間段是安全隱患的高發(fā)期，學(xué)生宿舍、餐廳、體育場館等地點是安全隱患的高發(fā)區(qū)，失戀學(xué)生、性格孤僻學(xué)生、家庭發(fā)生重大變故學(xué)生、單親或問題家庭學(xué)生是安全隱患的高發(fā)人群，對于這些重要環(huán)節(jié)，要特別予以關(guān)注，時刻保持警惕。

（三）完善制度，助力良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是技能培養(yǎng)、品德教育和素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)，有助于減少遲到、曠課、打架等違紀(jì)現(xiàn)象，有效改善教學(xué)秩序，提高學(xué)習(xí)成績，提升教師的職業(yè)自信心和職業(yè)成就感。制度對于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有不可替代的作用，只有樹立“規(guī)則至上，制度至上”的遵章守紀(jì)意識，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需要。

因此，高職院校德育工作要以學(xué)生日常養(yǎng)成教育作為突破口，深扎制度的籬笆。例如，可以將“進(jìn)宿舍、進(jìn)教室、查遲到、查曠課、查吸煙”的“二進(jìn)三查”活動、班主任夜間值班活動、多部門聯(lián)合衛(wèi)生安全大檢查活動予以制度化，常抓不懈，持之以恒，對于查處的違紀(jì)行為要堅持每天登記、每周匯總、每月統(tǒng)計、每年評比，給學(xué)生營造一種有人管、受約束的氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的效果。通過制度引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)收斂行為，并通過典型學(xué)生發(fā)揮潛移默化和輻射帶動作用，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法作風(fēng)的養(yǎng)成，構(gòu)建和諧校園。

（四）寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、應(yīng)用型技能人才，突出特點是理實一體化教學(xué)，注重實踐育人，這就為德育工作的開展提供了獨特的方法路徑。如上所述，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，高職德育要重點培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、法治精神、敬業(yè)精神、誠信精神和友善精神。高職德育要充分發(fā)揮職業(yè)教育注重實踐育人的特色，寓教于樂，通過具體活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

德育工作是高職教育工作的靈魂工程，體現(xiàn)中國特色社會主義的辦學(xué)方向，關(guān)乎學(xué)生人格素養(yǎng)的完善和職業(yè)能力的提升。在新常態(tài)下，高職德育工作要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，積極探索轉(zhuǎn)變理念、守住底線、完善制度、寓教于樂、形成合力等高職德育工作的新路徑。

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