李麗 徐海龍 白東清 喬秀亭 周文禮

[摘 要] 本科畢業(yè)論文是在校生在校期間最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)踐鍛煉。在學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)方面分析了高校本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，并從這三個(gè)方面提出了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策與建議。

[關(guān) 鍵 詞] 畢業(yè)論文；教學(xué)質(zhì)量；思考

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）16-0026-02

本科畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本科教學(xué)工作中最重要的內(nèi)容。畢業(yè)論文的實(shí)行就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)踐或?qū)W術(shù)鍛煉，這不僅鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言寫(xiě)作能力，查看分析文獻(xiàn)資料能力以及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成等。在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》文件中提出，要不斷加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，以提高高等本科院校教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行畢業(yè)論文的鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，是大學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)的標(biāo)志性成果，是自己上交給自己四年學(xué)習(xí)成果的綜合答卷。同時(shí)，一所學(xué)校的畢業(yè)論文水平也反映了這個(gè)學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量，因此，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量，是當(dāng)前高校亟需解決的問(wèn)題。

一、高校本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

目前高校本科生畢業(yè)論文存在著很多問(wèn)題，概括起來(lái)大概有以下幾個(gè)方面。一是畢業(yè)論文選題不合理，題目太大或太小，缺乏針對(duì)性；二是論文寫(xiě)作層次不清、結(jié)構(gòu)不合理；三是論文格式不規(guī)范，比如參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法不清楚，引用不知道如何標(biāo)注等；四是論文抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重。引起這些問(wèn)題可以從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)視角談起。

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠

畢業(yè)論文一般安排在本科學(xué)習(xí)的最后一年，這一年也是學(xué)生考研、就業(yè)和各種資格證考試的關(guān)鍵時(shí)期，由于找工作、考研和其他資格考試關(guān)系到自己未來(lái)的發(fā)展，而論文成績(jī)的高低相比而言沒(méi)有什么影響，因此很多學(xué)生把畢業(yè)論文放在次要位置，用于畢業(yè)論文的有效時(shí)間減少。在就業(yè)過(guò)程中，用人單位對(duì)畢業(yè)論文成績(jī)沒(méi)有任何要求，所以落實(shí)好工作單位的學(xué)生和暫時(shí)沒(méi)找到工作的學(xué)生都認(rèn)為論文成績(jī)的好壞不會(huì)影響他的就業(yè)，所以采取消極的態(tài)度，對(duì)老師布置的任務(wù)能拖就拖，臨近答辯時(shí)，東拼西湊，有的竟然在網(wǎng)上高價(jià)購(gòu)買(mǎi)論文。

2.專業(yè)知識(shí)掌握不足

由于在大學(xué)期間，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)基本都是傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生記的被動(dòng)學(xué)習(xí)”，授課方式占主導(dǎo)位置，學(xué)生也沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，平時(shí)更不會(huì)翻閱專業(yè)期刊、學(xué)術(shù)專著等學(xué)習(xí)資料，因此使得學(xué)生視老師課堂講授為主要學(xué)習(xí)來(lái)源。另外，高校大規(guī)模的擴(kuò)招使得招生標(biāo)準(zhǔn)降低，學(xué)生水平參差不齊，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)課程要求，整日迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，對(duì)畢業(yè)論文更是不思進(jìn)取。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)

一些學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、論文觀點(diǎn)提煉能力、分析方法能力不強(qiáng)，畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)不清，層次不明，分析和討論不充分，有的甚至結(jié)尾沒(méi)有結(jié)論，同時(shí)缺乏個(gè)人的觀點(diǎn)，答辯過(guò)程中，問(wèn)到的問(wèn)題不能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)回答。英語(yǔ)閱讀能力和翻譯能力更差，畢業(yè)論文英語(yǔ)參考文獻(xiàn)的翻譯很多學(xué)生利用網(wǎng)上軟件翻譯，使得讀起來(lái)語(yǔ)句不通，專業(yè)術(shù)語(yǔ)都翻譯不準(zhǔn)。

（二）教師方面

要想高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，離不開(kāi)學(xué)生，更離不開(kāi)教師，教師綜合素質(zhì)的高低直接影響著畢業(yè)論文質(zhì)量。但是有的教師以科研任務(wù)重為由，沒(méi)有時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文；另一些教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，指導(dǎo)起來(lái)力不從心；還有一部分剛進(jìn)校門(mén)的老師，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，加上剛分配的一些新課程備課需要一定時(shí)間，對(duì)論文精力更加不足。

1.部分指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文態(tài)度不端正

一些教師自身對(duì)本科論文不重視，認(rèn)為是走過(guò)場(chǎng)，走形式，在學(xué)生選題和做課題的過(guò)程中，沒(méi)有很好地引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)論文之前需要做的搜集資料，查閱文獻(xiàn)尤其英文文獻(xiàn)沒(méi)有做好布置，最后論文修改的時(shí)候也沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的修改。對(duì)學(xué)生沒(méi)做任何硬性指標(biāo)規(guī)定，到論文答辯的時(shí)候均同意其答辯。

2.部分畢業(yè)論文指導(dǎo)教師所帶學(xué)生人數(shù)較多

由于不斷的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，而教師數(shù)量并沒(méi)有明顯的增多，導(dǎo)致一個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，平均10～15人，教師沒(méi)有這么多精力去指導(dǎo)學(xué)生，修改論文；另外，教師的授課工作量和科研工作量任務(wù)很重，實(shí)在無(wú)暇指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。

3.新進(jìn)校教師指導(dǎo)畢業(yè)論文能力有限

新進(jìn)校教師往往有1～2門(mén)新開(kāi)課程，對(duì)于新教師無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，不僅要對(duì)新課程進(jìn)行備課，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，由于缺乏指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作經(jīng)驗(yàn)，再加上時(shí)間和精力投入過(guò)少，不得已采取應(yīng)付，敷衍了事的態(tài)度，使得學(xué)生論文質(zhì)量難以保證。

（三）學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)可度不高

學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)雖制定了畢業(yè)論文管理相關(guān)制度和實(shí)施細(xì)則，但是在具體執(zhí)行過(guò)程中，并沒(méi)有認(rèn)真檢查，缺乏教師認(rèn)真指導(dǎo)，師生定期和不定期交流等機(jī)制。重視畢業(yè)率和就業(yè)率，所以對(duì)畢業(yè)論文有“放水”嫌疑。另外在招聘過(guò)程中，用人單位對(duì)應(yīng)聘者更多注重的是他的實(shí)踐綜合能力，而不是學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而忽視了畢業(yè)論文。另外，由于就業(yè)壓力不斷增大，學(xué)生的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)并不對(duì)口，所以學(xué)生對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣。

二、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策與建議

（一）學(xué)生方面，加大畢業(yè)論文宣傳力度

畢業(yè)論文可以說(shuō)是對(duì)本科學(xué)習(xí)階段的綜合性考試，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，從專業(yè)課學(xué)習(xí)開(kāi)始就要注重積累學(xué)習(xí)專業(yè)基本知識(shí)和理論，并且提前要讓學(xué)生在平時(shí)多鍛煉寫(xiě)作能力，逐步提高畢業(yè)論文寫(xiě)作水平。建議各學(xué)校在入學(xué)教育和畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始前做相關(guān)的系列畢業(yè)論文講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是無(wú)法替代的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等。

（二）教師方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引入激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅僅是單純的引進(jìn)人才，還要注重教師的繼續(xù)教育力度。在畢業(yè)論文指導(dǎo)方面，可以由老教師傳幫帶年輕老師，傳授指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，共同努力做好此項(xiàng)工作。同時(shí)，針對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文所獲得的工作量方面，學(xué)校要制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于指導(dǎo)畢業(yè)論文質(zhì)量好，學(xué)生及督導(dǎo)評(píng)價(jià)高的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱晉升方面給予傾斜，促進(jìn)那種“重科研輕教學(xué)”的教師積極投入畢業(yè)論文工作，提高教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)激情。

（三）學(xué)校方面，加強(qiáng)畢業(yè)論文組織和管理工作

學(xué)校方面要加強(qiáng)畢業(yè)論文管理力度，制定詳細(xì)的畢業(yè)論文管理規(guī)定，并且要有考核標(biāo)準(zhǔn)，不能把論文指導(dǎo)僅僅作為教師教學(xué)工作量的一個(gè)指標(biāo)，對(duì)教師嚴(yán)要求，沒(méi)有能力指導(dǎo)論文就不給分配學(xué)生任務(wù)，以防教師應(yīng)付了事。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，論文不合格的給一次二次答辯的機(jī)會(huì)，再不認(rèn)真對(duì)待直接認(rèn)定不及格，不能拿到畢業(yè)證，學(xué)校不能一味地要畢業(yè)率和就業(yè)率就在論文方面缺少有效的監(jiān)督。

三、結(jié)束語(yǔ)

本科畢業(yè)論文是一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測(cè)學(xué)生四年對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的重要一環(huán)，需要學(xué)生、教師、學(xué)校三方面的積極配合，只有這樣，才能逐步提高本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量。

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