謝聰

【摘 要】在應(yīng)用型大學(xué)的改革中，加強實驗室的建設(shè)和管理，提高實驗教學(xué)質(zhì)量是高等院校面臨的重要課題；闡述在實驗室建設(shè)和管理過程中出現(xiàn)的問題，探討學(xué)生參與實驗室建設(shè)與管理的具體實踐。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 實驗室管理 建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0053-02

教育部在2014年的工作要點提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。該要點就是要求普通本科高等學(xué)校建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)培養(yǎng)模式。

高校實驗室一直都是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實驗、科研實驗的理論和實踐教學(xué)的橋梁，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的重要基地。在理論課，傳授給學(xué)生的是一些概念性的東西，而在實驗課上，是把知識應(yīng)用到實際的過程，是實踐性和應(yīng)用性的統(tǒng)一。學(xué)生把理論知識聯(lián)系到實際，學(xué)以致用，發(fā)揮主觀能動性和勇于探索的精神，在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科研能力，以達(dá)到應(yīng)用型人才的要求。本文將以廣西外國語學(xué)院（以下簡稱為“廣外”）為例，探討學(xué)生參與實驗室的建設(shè)與管理。

一、實驗室建設(shè)與管理中的問題

（一）實驗室建設(shè)與管理的投入經(jīng)費有限，利用率不高

現(xiàn)在的高校都認(rèn)識到了實驗室的重要性，所以在這一塊的投入都日益增長。但是隨著社會的發(fā)展變化，企業(yè)需求也跟著變化。為了適應(yīng)社會的要求，實驗室的功能應(yīng)用也要跟著去適應(yīng)。所以，經(jīng)費的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，特別是民辦院校，在辦學(xué)經(jīng)費極其緊張的情況下，實驗室這一塊的經(jīng)費尤其顯得緊張。所以人員的配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，更談不上師資隊伍的建設(shè)了，又因為人員的不足，實驗室沒有統(tǒng)一管理，共享度不高，設(shè)備維護(hù)困難或者維護(hù)周期長，實驗室的功能沒有充分被挖掘。

（二）實驗室建設(shè)與管理的制度不健全

很多高校往往投入大量的資金來建設(shè)實驗室，但在日常的維護(hù)過程中往往被忽略了，認(rèn)為這些日常的維護(hù)要花錢，不舍得出這些小錢。在制度的制定上不關(guān)心或者干脆就沒有。殊不知，平時的日常維護(hù)非常的重要，重視日常維護(hù)才能更好的發(fā)揮實驗室的功能?；谶@些原因，管理體制不完善，使工作人員在對實驗室的管理上出現(xiàn)了消極的心理，他們只愿意對實驗室進(jìn)行簡單的管理，即只保證實驗室正常工作，不會花心思去想如何才能更好地管理實驗室，以充分發(fā)揮它們的潛能。

在實驗室的建設(shè)與管理中，很多高校都讓學(xué)生參與進(jìn)來，也認(rèn)識到了學(xué)生參與管理實驗室的重要性，但在實驗室的建設(shè)中，學(xué)生參與度基本為零。這在一定程度上削弱了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。因為實驗室的建設(shè)大多數(shù)都是外包給專業(yè)的企業(yè)去做，在建設(shè)的過程中，只有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)會去關(guān)心實驗室的建設(shè)情況，專業(yè)老師基本不了解，或者不想去了解，在學(xué)生這一塊來說，更加不可能會參與到其中。殊不知，學(xué)生的能力是不可估量的，學(xué)生完全有可能在實驗室的建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。

二、學(xué)生參與實驗室建設(shè)與管理的意義

（一）思想上可以認(rèn)識到實驗室的重要性

通過互聯(lián)網(wǎng)等各種途徑在學(xué)生當(dāng)中宣傳，讓學(xué)生有一個好的認(rèn)知態(tài)度，提高學(xué)生參與建設(shè)和管理的意識。同時，讓學(xué)生在參與建設(shè)和管理的過程中意識到實驗室的重要性，端正他們進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神

在整個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動進(jìn)入實驗室并自覺管理實驗室，使學(xué)生在心理上覺得實驗室就是自己家的財產(chǎn)一樣。同時，通過日常的工作，讓學(xué)生親身體會到實驗室的保護(hù)和管理的重要性，使其自覺的參與管理及愛護(hù)實驗室，自覺遵守實驗室要求，正確、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范地操作實驗設(shè)備，并且能主動監(jiān)督和指導(dǎo)其他人操作，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到實驗活動中去，積極主動去探索知識，使其主體作用得以充分發(fā)揮。

（三）減少成本開支

因投入的經(jīng)費有限，管理制度不完善，導(dǎo)致了實驗室的功能沒有完全發(fā)揮出來。學(xué)生的參與大大的降低了成本。學(xué)生參與進(jìn)來可以有多種形式，比如學(xué)分、酬勞等，不管是采取哪種形式，成本都比一個工作人員的酬勞要低很多。當(dāng)然，在引進(jìn)學(xué)生參與進(jìn)來的時候，一定要按實際的情況去制定管理制度。有了比較合理的、人性化的管理制度，學(xué)生的參與才不會使實驗室的管理出現(xiàn)混亂。

（四）提高學(xué)生的動手應(yīng)用能力

實驗室的建設(shè)和管理需要專業(yè)的知識，而學(xué)生在這過程中能把所學(xué)的知識應(yīng)用在其中，這一方面加深了他們對所學(xué)知識的印象，同時也檢驗了理論的實際應(yīng)用。另一方面，通過實際的項目，讓學(xué)生深入現(xiàn)場，全部以現(xiàn)場的形式讓學(xué)生了解專業(yè)知識的具體應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力、溝通水平，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實、踏實肯干的性格，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這些經(jīng)驗都會縮短他們與企業(yè)要求的距離，增強他們的就業(yè)競爭力，使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任工作崗位。

三、學(xué)生參與實驗室建設(shè)與管理的實踐

（一）學(xué)生參與實驗室的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，技術(shù)含量高，參數(shù)配置繁雜，涉及到非常專業(yè)的知識，比如綜合布線、路由器的配置、服務(wù)器的配置、局域網(wǎng)的組建等。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室的過程中，讓學(xué)生參與了部分的布線工作、局域網(wǎng)的組建等。下面以綜合布線階段的工作舉例說明學(xué)生是如何參與實驗室建設(shè)的。

在綜合布線階段，讓學(xué)生參與布線的工作，從而讓學(xué)生了解布線的流程與標(biāo)準(zhǔn)。具體的工作有：橋架及線槽的安裝，纜線敷設(shè)，防靜電地板的鋪設(shè)，雙絞線的制作，信息插座的安裝，配線架的安裝，綜合布線的驗證和測試等。

相關(guān)課程的任課老師通過與現(xiàn)場的工作人員溝通了解現(xiàn)階段需要做的工作，然后結(jié)合課程的特點，在課內(nèi)或者課外時間帶領(lǐng)學(xué)生深入到現(xiàn)場，與現(xiàn)場的工作人員共同完成實驗室的建設(shè)工作。在正式工作之前，帶隊老師會先簡單介紹任務(wù)，以及完成該任務(wù)所需要的知識，最后再讓現(xiàn)場的工作人員介紹工作中的要求以及易犯錯的地方。在工作過程中，帶隊老師會在旁邊監(jiān)督指導(dǎo)，或者協(xié)助在工作中有一定困難的學(xué)生，以提高他們的工作效率和質(zhì)量。工作結(jié)束后，帶隊老師會總結(jié)他們這次的工作情況，然后就他們在工作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，最后再讓學(xué)生總結(jié)自己的工作情況，讓他們進(jìn)一步明白這次工作應(yīng)用了什么樣的知識點，或者他們通過這次工作學(xué)到了些什么。

通過這種形式，讓學(xué)生真正參與到了實驗室的建設(shè)，一方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教室搬到了現(xiàn)場，極大的彌補了教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地和實訓(xùn)室的不足。另一方面使學(xué)生更快更好地掌握和應(yīng)用好專業(yè)知識。同時在工作過程中也能使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)具備適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求、適應(yīng)強競爭、有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的專業(yè)學(xué)生，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)生參與實驗室的管理

每一個實驗室都由一名負(fù)責(zé)老師和學(xué)生負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)其他學(xué)生共同進(jìn)行實驗室的管理。負(fù)責(zé)老師作為實驗室的負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)學(xué)生管理和監(jiān)督，學(xué)生負(fù)責(zé)人協(xié)助負(fù)責(zé)老師管理該實驗室。每一個實驗室都有其對應(yīng)的管理制度，該制度的制定在學(xué)校的總綱領(lǐng)下，然后根據(jù)每一個實驗室的特點制定一套完整的、具體的、可操作的管理制度。可以說，每一個實驗室對應(yīng)一個管理制度，具有相當(dāng)大的靈活性。這個管理制度明確了各個成員的責(zé)任，加強了管理，當(dāng)然，相應(yīng)的實施細(xì)則也根據(jù)需求的變化不斷完善，使管理制度更加科學(xué)合理、有章可循。

管理制度的制定，提高了執(zhí)行力，發(fā)現(xiàn)問題后，能逐個分析原因，采取逐個清零的方式，找出解決辦法，第一時間由相關(guān)負(fù)責(zé)人落實解決，并及時向上級匯報。保證每一個環(huán)節(jié)責(zé)任到人，明確區(qū)域職責(zé)，強化實驗室使用人的責(zé)任，形成縱向到底，橫向到邊的追究責(zé)任制，讓管理細(xì)致入微、不留隱患。堅持公平公正、精益求精的原則，在管理中，一視同仁，發(fā)現(xiàn)問題一定要指出，發(fā)現(xiàn)失誤一定要批評，發(fā)現(xiàn)危險一定要通報。

在具體的管理中，由負(fù)責(zé)老師布置具體的任務(wù)下去，然后交給學(xué)生負(fù)責(zé)人，由他把工作落實下去，每一次的工作都會有簽到本，記錄學(xué)生的到勤情況。每一周的工作結(jié)束后，全體成員在實驗室里開會總結(jié)，把做得不好的地方找出來，然后找出解決的方法，爭取下次不要再犯相同的問題。

實驗室的管理制度還制定了激勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生管理的積極性。對于實驗室的管理人員，以“工資+學(xué)分”的形式獎勵他們辛苦的工作。通過學(xué)生參與實驗室管理的形式，一個專職實驗室管理人員可以管理多個實驗室，并且能把實驗室的潛力挖掘出來，充分發(fā)揮實驗室的功能。同時，學(xué)生的參與，也讓學(xué)生把所學(xué)的知識充分地應(yīng)用到實際當(dāng)中，一方面鞏固了他們的專業(yè)知識，另一方面也充實了他們的業(yè)余生活，做到了學(xué)習(xí)與生活兩不誤。

在軟件實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、單片機(jī)實驗室和數(shù)字電路實驗室的建設(shè)與管理中，大膽引入學(xué)生參與，通過這兩年的實踐，效果非常理想。一方面，實驗室得到了有效的管理，管理規(guī)范了，管理成本也減少了，另一方面，學(xué)生的動手應(yīng)用能力提到了顯著的提高，同時也對設(shè)備更加愛護(hù)了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]野津，付雙.基于“發(fā)揮學(xué)生主動性”實驗室管理新模式的探究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015，36（24）

[2]靖宇，于燕梅，王玉軍.師生共同管理實驗室安全衛(wèi)生模式的實踐與探討[J].實驗室研究與探索，2014（10）

[3]徐樅巍.實驗室是大學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)[J].實驗室研究與探索，2004，23（9）

【基金項目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2014JGB256）