喇建春

如何讓小學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真地上好科學(xué)課，喜歡上科學(xué)課，最終收到良好的教學(xué)效果，對(duì)于貫徹當(dāng)下全面發(fā)展的教育方針，提高全民族素質(zhì)意義重大。筆者在教學(xué)中，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了教學(xué)，現(xiàn)在與大家共同探討如何搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，說起來簡(jiǎn)單，但其實(shí)做起來沒有那么容易。我們常說，興趣是最好的老師，許多教師也有這方面的意識(shí)，但教學(xué)實(shí)踐中，往往效果沒那么好。這其實(shí)是教師的“刺激政策”不得法或是下的功夫還不夠。要想做到刺激興趣，不僅僅做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)或是講幾個(gè)小笑話來引導(dǎo)課堂那么簡(jiǎn)單，需要教師下極大的工夫和耐心。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，最重要的是要激發(fā)小學(xué)生的求知欲望并盡最大努力保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)于任何事物，如果有了求知的欲望，那么學(xué)習(xí)這件事就不再是一種苦行。求知欲望是對(duì)新事物的探究，是進(jìn)行創(chuàng)造的原動(dòng)力。有求知欲的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心，而好奇心敲開許多學(xué)科大門的那塊磚，不僅僅是科學(xué)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要從身邊的學(xué)生可能感興趣的地方開始著手講起，利用學(xué)生熟悉的材料著手，積極主動(dòng)有意識(shí)地喚起和保護(hù)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考去發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)驗(yàn)或講解去解答學(xué)生疑惑。在教學(xué)實(shí)踐中各位教師可能也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們常常會(huì)提一些幼稚的問題，這是小學(xué)生必然會(huì)有的一個(gè)階段，教師們不能因?yàn)橛字删腿コ靶蚴怯?xùn)斥學(xué)生。例如在講解熱脹冷縮一節(jié)時(shí)。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以說是個(gè)小實(shí)驗(yàn)，筆者用玻璃杯裝了一杯開水，然后用瓶蓋擰緊，然后把暖壺也放到講臺(tái)旁邊。等講到半節(jié)時(shí)，筆者假裝說想喝口水，然后怎么用力也打不開，問學(xué)生們誰有辦法把水杯的蓋打開，幾個(gè)學(xué)生說：“用你暖壺里的水去沖一下瓶蓋就行了”，而有的學(xué)生則說：“老師都打不開，我們更打不開了。”這時(shí)，我說我就按前面幾個(gè)學(xué)生的方法來試試能不能打開。隨后筆者用暖瓶里的開水沖完瓶蓋，然后順利打開瓶蓋后，學(xué)生們都挺高興的，他們感覺幫助了老師心里當(dāng)然高興了。然后筆者乘機(jī)問，這是什么原理呢，大家知道嗎，然后再講一些生活中熱脹冷縮的應(yīng)用，課堂氣氛自然會(huì)好起來。教學(xué)中，無論學(xué)生思維成就的大小，都要給予鼓勵(lì)。

二、在教師的必要引導(dǎo)下充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在科學(xué)課程的課堂教學(xué)中，要既要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)也要由教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，兩者相輔相成，缺一不可。具體來說就是，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，又要充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。如果把課堂完全交給學(xué)生，那么教師的作用會(huì)被完全弱化，雖然充分尊重了教師的自主權(quán)，但教師無法控制教學(xué)進(jìn)程會(huì)進(jìn)入一個(gè)放任自流的狀態(tài)，教師沒有足夠的時(shí)間去回應(yīng)學(xué)生們的疑問及結(jié)論，會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)課堂的進(jìn)程。另一方面，如果教師對(duì)課堂干預(yù)過多，又會(huì)弱化學(xué)生的主體作用，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、思考、討論的時(shí)間就少了，最終的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量也不會(huì)太好。因此，筆者認(rèn)為：學(xué)生的主體作用的充分體現(xiàn)是建立在教師的必要指導(dǎo)下的，教師在學(xué)生主體作用的發(fā)揮中有著關(guān)鍵的作用，教師的及時(shí)介入、總結(jié)，做到控制課堂教學(xué)的進(jìn)展。但具體何時(shí)介入，就需要教師多下功夫了。每個(gè)教師都有自己的風(fēng)格，而每個(gè)學(xué)生也都有自己的個(gè)性，如何控制看起來更像是個(gè)藝術(shù)問題，所謂教無定法。但還是有一些基本的方法可以去遵循的，如對(duì)于一些能進(jìn)行事前考慮的問題，教師就要在課下備課時(shí)多下功夫，從學(xué)生的整體特點(diǎn)和個(gè)性出發(fā)，分析考慮何時(shí)介入更有價(jià)值。另外，教師還可把課堂上一時(shí)解決不了或是更適合留在課下的問題交給學(xué)生，這樣往往能引起學(xué)生們的興趣，從而收到意料之外的效果。

三、要注重實(shí)驗(yàn)操作

現(xiàn)代科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，每一個(gè)理論都是在進(jìn)行了無數(shù)的實(shí)驗(yàn)之后才確定的。因此，教師要培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力及意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，理論是抽象，難于理解的，而實(shí)驗(yàn)具體、直觀，且具有趣味性，學(xué)生們更樂于通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新的東西，甚至一個(gè)設(shè)計(jì)良好的試驗(yàn)給學(xué)生帶來終生難忘的記憶。例如，在往澄清的石灰水中吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí)，可以先讓學(xué)生們猜測(cè)可能會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象。學(xué)生們想了半天不知道會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，只能說會(huì)有泡泡，吹久了會(huì)累等無厘頭答案。筆者說對(duì)，還有呢。雖然這不是筆者預(yù)期的答案，但是并沒有錯(cuò)，筆者在肯定了大家的回答之后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并讓大家仔細(xì)觀察，并激勵(lì)學(xué)生看誰先發(fā)現(xiàn)，由于有了以上懸念，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生們都看得非常認(rèn)真，最終得出的結(jié)論相信學(xué)生們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記了。然后教師鼓勵(lì)大家在課后可以再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看能不能復(fù)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們記憶深刻，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。

四、要充分利用現(xiàn)代化多媒體手段

時(shí)代在發(fā)展，我們的教學(xué)手段也要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的變化，為祖國(guó)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的合格人才。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在科學(xué)中介入多媒體教學(xué)手段，會(huì)收到良好的效果。小學(xué)生年齡小，對(duì)任何新鮮的事物都有著濃厚的興趣，多媒體技術(shù)聲、光、電結(jié)合的特點(diǎn)特別能吸引小學(xué)生的注意力，能充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，適時(shí)安排一些多媒體教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)課堂上許多內(nèi)容，有時(shí)由于條件不具備不能給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這時(shí)可以把這方面的內(nèi)容制作成多媒體課件給學(xué)生們播放，學(xué)生們一目了然，學(xué)起來會(huì)十分輕松，收到事半功倍的教學(xué)效果?？傊嗝襟w技術(shù)如果運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)效果會(huì)得到極大的提升。

【作者單位：張家口市橋西區(qū)新華小學(xué) 河北】