張洪英

小學低年級語文課程教學中應根據(jù)不同學生的身心特征，學生的實際需求，開展豐富多樣的教學活動，在這種形勢之下，游戲教學應運而生。在小學低年級語文課堂中游戲教學的設計，不僅符合新課改需求，同時也是建立和諧師生關系，滿足學生求知欲望，順應學生身心發(fā)展的需求。

一、提升語文教師的游戲教學意識

作為教學工作者，應正確理解小學語文低年級游戲教學開展的意義。即將游戲教學視為一種新型的教學方式，對游戲教學的概念進行界定與理解，如此才能有效進行游戲教學設計。要改變傳統(tǒng)的教師單方面向學生傳授課堂知識的教學方式，明確學生的主體地位，給予學生充分的尊重與包容。在小學低年級語文教學中，師生之間的交流互動必不可少，這就要求教師在互動交流過程中，以尊重、民主的態(tài)度，了解學生心理特點，滿足學生個性需求，給予其充分表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自我的機會。再次，要整合多方資源，開展游戲教學活動。在小學低年級語文游戲教學設計中，游戲形式單一、缺乏創(chuàng)新等問題可能影響學生情緒，久而久之造成學生失去參與興趣。因此，在游戲教學設計中，教師應通過多種方式，整合教學資源，不斷創(chuàng)新游戲形式，在傳統(tǒng)的游戲設計中不斷推陳出新，進而激發(fā)學生的學習興趣。

二、提升教師游戲教學相關理論

首先，鼓勵教師不斷學習利用多媒體技術，豐富小學低年級語文教學形式。隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學中的應用越來越廣泛，在教學過程中，教師通過在教育教學網(wǎng)站上搜索游戲教學相關資料，可以搜集到大量的游戲教學設計相關理論以及研究成果。教師通過多媒體技術的學習與應用，可以打破時間與空間限制，更好地提高游戲教學理論基礎。在時代不斷發(fā)展的形勢下，知識更新速度非常迅速，傳統(tǒng)教學思想與內容顯然無法滿足日益變化的教學形勢。因此，作為小學低年級語文教師，要不斷強化自身知識與技能，通過對最新教學政策、教學手段、教學技能等方式的學習與掌握，從而更好地開展游戲教學設計，應付課堂中發(fā)生的突發(fā)情況，將先進的教學理念，結合游戲教學設計，從而實現(xiàn)課堂教學質量的提升。再次，教師之間應加強溝通與交流，探討先進的教學經(jīng)驗，提高教學效率。閉門造車的教學態(tài)度顯然已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展需求。作為學校，要為各學科、各階段教師提供經(jīng)驗交流機會，如組織學術交流會議等，針對各年級、各學科教學中存在的問題進行分析解決，實現(xiàn)教師之間的學習溝通，從而更好地完善游戲教學設計，提升課堂教學質量。

三、優(yōu)化游戲教學設計過程，提高游戲實施質量

首先，作為小學低年級語文教師，要從觀念上認識到游戲教學的重要作用，在課前結合課程內容進行精心設計，并通過長期的實踐不斷總結經(jīng)驗，從實踐中探索創(chuàng)新，從而形成穩(wěn)定的游戲教學方式。其次，在游戲教學設計環(huán)節(jié)，要綜合考慮到游戲教學實施的可行性，即游戲是否能滿足小學低年級學生認知，游戲過程是否健康積極，同時對教學目標起到實際性的輔助作用。在此基礎上，還要關注游戲對學生學習動機以及學習興趣的激發(fā)，是否具有趣味性以及創(chuàng)造性，使游戲教學真正融入教學過程中，幫助學生掌握語文知識，體會學習樂趣。再次，重點關注游戲教學的實施過程以及結果。在游戲教學實際開展過程中，對學生的參與積極性、游戲的開展節(jié)奏等進行合理把握，對游戲進行中存在的問題進行及時的指導與改進，把握游戲教學開展節(jié)奏。在游戲結束后，對實施結果進行總結分析，對游戲設計進行反思，從而更好地開展新的游戲設計，進而實現(xiàn)對游戲實施過程以及結果的兼顧。

四、學校方面加強對游戲教學的關注

學校方面有責任也有義務對作為基礎學科的語文游戲教學開展效率進行重點關注。小學低年級學生正處于學習關鍵階段，其學習基礎是否牢固、學習態(tài)度是否端正等直接影響到其后段的學習。游戲教學對于小學低年級學生的吸引力不言而喻，而游戲教學的開展不能僅憑教師一己之力，學校方面要為游戲教學的開展提供有力平臺，提供必要的軟件與硬件設施，如教具以及多媒體設備等。了解教師與學生需求，盡力協(xié)助游戲教學開展，從而實現(xiàn)小學低年級游戲教學開展效率的提升。

五、結語

當前，游戲教學在小學各學科中都得到了有效的運用，但在實踐運用中仍然存在一些問題。以上，筆者就針對當前小學低年級語文游戲教學的實施設計進行了相關的分析，希望為豐富語文游戲教學相關理論提供參考。

【作者單位：寶應縣山陽鎮(zhèn)長溝小學 江蘇】