雷杰能

近幾年，弋陽縣教育的需求側(cè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙的變化：2015年與2012年相比，全縣小學(xué)生增長了4913人，70.61%在農(nóng)村；初中生增長了1360人，88.82%在農(nóng)村。同時(shí)，在校生比率，農(nóng)村小學(xué)增長了0.84%，城區(qū)減少了0.84%，農(nóng)村初中增長了4.96%，城區(qū)減少了4.96%。這與有的地方農(nóng)村學(xué)校生源不斷下滑的現(xiàn)象形成了鮮明的對比。

在當(dāng)今城鎮(zhèn)化步伐加快的大背景下，弋陽的鄉(xiāng)村教育沒有出現(xiàn)學(xué)校越來越小，學(xué)生越來越少，老師越來越“老”，甚至老師比學(xué)生多，學(xué)校小型化、空心化的現(xiàn)象；城里的學(xué)校也沒有出現(xiàn)班額越來越大、招生壓力越來越大的現(xiàn)象，城鄉(xiāng)教育一體化和諧發(fā)展的局面已經(jīng)顯現(xiàn)。

而此前，弋陽縣的鄉(xiāng)村教育曾經(jīng)出現(xiàn)過逐漸萎縮的跡象，農(nóng)村的學(xué)生不斷地流向城里，讓城里的學(xué)校不堪重負(fù)。面對這一現(xiàn)狀，弋陽縣從容應(yīng)對，著手從教育的供給側(cè)大力進(jìn)行改革，以“讓弋陽的教育走專業(yè)化發(fā)展的道路，讓弋陽的孩子在家門口享受良好的教育，讓弋陽的教育成為弋陽人的驕傲”為奮斗目標(biāo)，補(bǔ)長鄉(xiāng)村教育這塊短板，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何辦好鄉(xiāng)村教育提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。

“減法”“加法”一起做

打開電腦，百度一下“弋陽縣農(nóng)村教育”這一關(guān)鍵詞，“弋陽縣農(nóng)村教育綜合改革”的一大串新聞報(bào)道就會赫然蹦到眼前。弋陽的鄉(xiāng)村教育在上個(gè)世紀(jì)80年代曾經(jīng)紅極一時(shí)。但是，隨著形勢的發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平在慢慢滑坡，生源在減少，有的孩子由爺爺奶奶帶著去城里讀書，加重了本不富裕的農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)。

弋陽縣教體局局長方華是一位有教育情懷、善于思考的局長，曾當(dāng)選《中國教師報(bào)》舉辦的全國“十大最具思想力局長”，最近，又被評為“2015年度中國教育報(bào)推動(dòng)讀書十大人物”。他說：“這種情況的出現(xiàn)，讓我們教育人感受到了肩上的責(zé)任，辦好農(nóng)村教育，讓農(nóng)村的孩子在家門口接受好的教育成為我們努力的方向，必須從教育的供給側(cè)上加以改革?！狈饺A分析道，農(nóng)村學(xué)校的生源流向縣城大致有三種情況：因家庭購房和父母就業(yè)而進(jìn)城就讀，因追求城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育而進(jìn)城就讀，因利益驅(qū)動(dòng)被誘導(dǎo)而進(jìn)城就讀。

“對第一類學(xué)生，因家庭購房和父母就業(yè)隨遷進(jìn)城就讀的，我們確保他們像戶籍所在地的孩子一樣就讀。對第二類學(xué)生，我們既不能簡單地‘阻，也不能想當(dāng)然地‘疏，而應(yīng)站在家長追求優(yōu)質(zhì)教育的愿望上理解。在規(guī)范城區(qū)招生的基礎(chǔ)上，做到疏阻同步、疏阻結(jié)合。對第三類學(xué)生，采用服務(wù)與幫助相結(jié)合、打擊與治理相結(jié)合的方法解決?！狈饺A詳細(xì)地介紹了因需求側(cè)發(fā)生變化后供給側(cè)所采取的對策。

從規(guī)范招生入手，弋陽縣出臺管理措施，從制度上遏制了農(nóng)村學(xué)校生源非正常流失，首先是拿出勇氣做好“減法”。方華向記者介紹：對人為打造出來的優(yōu)質(zhì)教育，即由縣里重點(diǎn)配置教育資源而產(chǎn)生的重點(diǎn)學(xué)校，采取抑制的辦法，盡量減少對“優(yōu)質(zhì)名?！钡摹板\上添花”式投入，學(xué)校硬件投入盡量不做示范校超標(biāo)準(zhǔn)配置，不再建豪華超一流的新學(xué)校。教師均衡配置，也不再重點(diǎn)打造“名師和名校”，讓名師和名校從地而生，而非從天而降。

同時(shí)，減弱對城區(qū)“熱點(diǎn)” 學(xué)校的追捧，把一部分城郊學(xué)校改造后納入城區(qū)學(xué)校范圍，與城區(qū)學(xué)校一同招生。對要求進(jìn)城追求“優(yōu)質(zhì)”學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽簽，以確定該生就讀的學(xué)校，且不得重新?lián)裥＃òh域內(nèi)所有學(xué)校），以此減弱“熱點(diǎn)學(xué)?！钡木劢裹c(diǎn)?！斑@也就是說，到城里來擇校不一定就是‘名校，也可能是新改造的城郊學(xué)校。”陪同采訪的局黨委委員周克根解釋說。

在做好“減法”的基礎(chǔ)上，弋陽縣也認(rèn)真做好“加法”。

該縣加大、加快對鄉(xiāng)村學(xué)校硬件投入，讓最美最好的學(xué)校落戶在鄉(xiāng)村；加大對鄉(xiāng)村“薄弱學(xué)?！钡膸头?，把鄉(xiāng)村學(xué)校建成鄉(xiāng)村最美、最讓百姓驕傲的地方。近三年來，全縣教育支出達(dá)到12億余元。其中，每年投入農(nóng)村學(xué)校的資金有7000萬元左右，對基礎(chǔ)比較差的地方，在資金投入上實(shí)行傾斜。近年來，投入三縣嶺鄉(xiāng)中小學(xué)的資金達(dá)1300萬元，投入中畈、港口、漆工等鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的資金均在2800萬元以上。近3年來，全縣共投入4000萬元用于裝備農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了全縣教育教學(xué)信息化、數(shù)字化全覆蓋?，F(xiàn)在，鄉(xiāng)村學(xué)校成為鄉(xiāng)村“回頭率最高”的景致。

氛圍比制度更重要

曹溪中學(xué)的教師常年能夠享受到“一碗湯”的人文關(guān)懷：夏天一碗綠豆湯，秋天一碗紅棗冰糖雪梨湯，春天、冬天則是一碗銀耳蓮子湯。老師們嘴里喝著的是湯，心里洋溢著一縷縷溫情，真心感受到了職業(yè)的尊嚴(yán)。該校的老師告訴記者，為了讓教師能夠吃好早餐，學(xué)校專門聘請了一個(gè)廚師。這所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，教師的早餐非常豐富，油條、煎餅、煎餃、粽子、包子……常年保持有十幾種食品供教師挑選。學(xué)校每年都要養(yǎng)豬，過年的時(shí)候，每個(gè)教師都能夠分到20多斤新鮮的土豬肉，臉上寫滿了笑意。讓曹溪中學(xué)新教師特別感動(dòng)的是：為了讓新入職的老師住得好，有的老教師主動(dòng)讓出自己住的兩室一廳的套房，新老師一般兩個(gè)人住一套別人讓出來的套間，強(qiáng)烈地感受到“自己很受重視”。

疊山學(xué)校辦公室許主任告訴記者，他剛剛吃完學(xué)校食堂送來的雞蛋面條。近年來，學(xué)校堅(jiān)持為過生日的教師煮面條、送上生日蛋糕，還送上美好的祝福。

行走在弋陽縣的鄉(xiāng)村學(xué)校，記者發(fā)現(xiàn)“向教師鞠躬”成為一種常態(tài)，教師充分感受到了職業(yè)的榮耀和自身的價(jià)值。曹溪中學(xué)校長汪水輝說出一句令人深思的話：“有些問題永遠(yuǎn)不可能用制度來解決，不要迷信制度，氛圍比制度更重要。”他說，校長要研究教師的需要，創(chuàng)造條件滿足教師的需要，并用教師的需要來撬動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

汪水輝的話折射出弋陽縣鄉(xiāng)村學(xué)校能夠留住教師的一大原因：營造了和諧的教育生態(tài)，喚醒了教師的激情和教育情懷。疊山學(xué)校校長曹文講了一個(gè)發(fā)生在他學(xué)校的故事。兩年前，學(xué)校按照上級要求 “禁煙”，教師不能夠在校園內(nèi)吸煙。這對于全校六七名老煙民是一個(gè)考驗(yàn)，其中時(shí)任校長的朱小華有20多年的煙齡。為了實(shí)現(xiàn)“無煙校園”，他硬是咬緊牙關(guān)把煙戒了。其他幾位有煙癮的老師看到校長把煙戒了，都主動(dòng)地克制自己，實(shí)在忍不住了，就跑到校園外去抽一支，等把煙抽完了才進(jìn)學(xué)校。

曹文說，每個(gè)教師都有自己的個(gè)性，要尊重教師的個(gè)性，多看教師的長處，決不能每天都盯著教師的短處。要通過各種辦法增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，激發(fā)教師的創(chuàng)造力。學(xué)校常常利用周末的時(shí)間，組織教師到附近的景點(diǎn)去游玩，鼓勵(lì)教師把自己的“另一半”帶上，營造“家”的氛圍。記者在疊山學(xué)校食堂看到，教師們圍著兩張大乒乓球桌子站著吃飯，連坐的椅子都沒有，但其樂融融的場面著實(shí)令人羨慕不已。

曹文在會上很少批評教師，更多是表揚(yáng)老師，教師也需要“賞識教育”。某某老師用手把垃圾撿起來放到垃圾箱里去了，某某老師白天把路燈關(guān)了……從去年開始，疊山學(xué)校在學(xué)校的微信公眾號中開設(shè)了《教師風(fēng)采展》專欄，由老師寫老師的故事，用身邊事教育身邊人，在全校的師生中產(chǎn)生了良好的反響。教師們在和諧的環(huán)境中，順心順氣，工作的積極性迸發(fā)出來了，很多教師在星期天自覺地回到學(xué)校里工作（以前教師都習(xí)慣星期一早上到校），有的教師放假都待在學(xué)校主動(dòng)加班。

該校有個(gè)老師，在小鎮(zhèn)上開了一個(gè)電動(dòng)車專賣店，心思不放在教學(xué)上，經(jīng)常待在店里打理生意。一次，參加了全縣的教師培訓(xùn)會后，他思想受到很大觸動(dòng)，決定把店關(guān)掉，并向?qū)W校提出他要當(dāng)班主任。

在學(xué)校的班子會上，對安排他當(dāng)班主任意見分歧很大，有人直接問校長曹文：“你敢讓他當(dāng)班主任？”家長聞知此事后，聯(lián)名寫信反對他當(dāng)班主任，說那樣會誤人子弟。曹文校長在充分聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，最終還是決定讓他當(dāng)班主任，并與他談心，指出他以前不足之處。他為了給自己爭口氣，帶班以后，可謂是廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真教書，關(guān)愛學(xué)生，教學(xué)成績直線上升。在去年全縣的教學(xué)考核中，他任教科目的成績，由原來全縣倒數(shù)第二，變?yōu)槿h第10名。他擔(dān)任的班主任工作也得到了大家的認(rèn)可。

該校還有一位有個(gè)性的老師黃福盛，他喜歡做家務(wù)、做細(xì)活，學(xué)校用其所長，安排他任總務(wù)干事。受命以后，他是全校早晨最早到校的老師，一到校就直奔食堂，帶大家一起干活，把食堂管理得井井有條，同樣贏得了大家的稱贊。

山清水秀的教育生態(tài)環(huán)境，就是教師的精神家園。和其他教師一樣，農(nóng)村教師也會出現(xiàn)“職業(yè)倦怠感”，弋陽縣通過營造大環(huán)境，喚醒教師的教育激情，讓教師心中有愿景，人生有追求。

疊山學(xué)校因歷史名人謝疊山而得名，地處弋陽縣與鉛山縣交界處。學(xué)校面積不大，辦學(xué)條件簡陋，但是“瘋狂英語”的辦學(xué)特色聞名全縣。在校園的井邊、花壇邊和走廊上，莘莘學(xué)子沉浸在英語的世界里，從早上的“瘋狂朗讀”，到晚上的“黃昏誦讀”，學(xué)生“瘋狂”讀英語的狀態(tài)成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。近年來，該校英語單科成績，多次位居全縣前茅。其他學(xué)科的教學(xué)，因?yàn)椤隘偪裼⒄Z”教學(xué)的帶動(dòng)，一舉甩掉了以前在全縣“墊底”的困局?！隘偪裼⒄Z”的發(fā)起者朱志華老師，早年曾騎自行車去西藏游玩，個(gè)性十足。但她并非名牌大學(xué)畢業(yè)的名師，更不是英語專業(yè)的，學(xué)校卻讓她放手去教。曹文說：“用非英語專業(yè)教師也能打造英語專業(yè)氛圍?！?/p>

“朱志華老師當(dāng)時(shí)有想法，學(xué)校就支持，讓她大膽地試、大膽地闖。”曹文說。教師的創(chuàng)造力一旦激發(fā)出來，就能夠創(chuàng)造出奇跡。其實(shí)，很多鄉(xiāng)村學(xué)校的教師想逃離鄉(xiāng)村，不是因?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校生活條件艱苦，而是缺少事業(yè)的舞臺。弋陽縣為留住鄉(xiāng)村教師，為他們搭建了事業(yè)的平臺，真正做到“政治上愛護(hù)、工作上重用、生活上關(guān)心、情感上貼近”。

為教師提供成長的空間

曹溪中學(xué)年輕的女教師曹娜，原來在福建一家裝潢設(shè)計(jì)公司就業(yè)，薪水也比在這鄉(xiāng)下當(dāng)教師高得多。為了圓自己的“教育夢”，她到了這所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校教書。記者問她：“你是否在積極準(zhǔn)備‘逃離農(nóng)村？”她說：“已經(jīng)愛上了這里，哪里都不想去，因?yàn)槲以谶@里當(dāng)老師很快樂，也得到了成長?！?/p>

鄉(xiāng)村教師同城里的教師一樣，有專業(yè)成長的愿望。弋陽縣把打造一支高素質(zhì)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍作為振興鄉(xiāng)村教育的“1號工程”。受城鎮(zhèn)化沖擊，當(dāng)前“農(nóng)村教師進(jìn)城”問題成為教育行政部門必須面對的一個(gè)課題。如果鄉(xiāng)村教師流動(dòng)過大、過于頻繁，無疑對鄉(xiāng)村學(xué)校造成很大的傷害。為防止鄉(xiāng)村學(xué)校教師嚴(yán)重流失，弋陽縣規(guī)定，凡是要求參加進(jìn)城考試的鄉(xiāng)村教師，必須在農(nóng)村學(xué)校工作5年以上，教學(xué)業(yè)績必須達(dá)到中等水平，并在遵守校規(guī)校紀(jì)等方面有嚴(yán)格要求。報(bào)考者必須遞交學(xué)校蓋章的業(yè)績材料和師德表現(xiàn)材料，對于師德方面有問題的，不但取消其報(bào)考資格，而且追究學(xué)校負(fù)責(zé)人的責(zé)任。弋陽縣教體局一部門負(fù)責(zé)同志介紹，去年招考，發(fā)現(xiàn)一名報(bào)考教師曾被當(dāng)?shù)毓才沙鏊辛暨^，立即取消了其報(bào)考資格，并處理了該教師所在學(xué)校校長?！叭绻桓憬處熯M(jìn)城招考，雖然能夠保持鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，但不能夠滿足全縣教育發(fā)展的需要，要兩者兼顧。通過設(shè)置報(bào)考的‘門檻，從制度上引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村學(xué)校任教時(shí)，努力把書教好，做出好的成績，同時(shí)把鄉(xiāng)村教師的流動(dòng)幅度掌控在一定的范圍內(nèi)，確保了鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不滑坡?！狈饺A說。

弋陽縣還切實(shí)加大了對鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的力度?？h教體局專門成立教師發(fā)展中心，統(tǒng)一管理教師培訓(xùn)，人事股、教研室和教師進(jìn)修學(xué)校既分工又合作，以體制創(chuàng)新解決多頭管理、互相扯皮的問題。在每年的寒暑假，該縣對全體教師進(jìn)行集中封閉式培訓(xùn)。培訓(xùn)全覆蓋和培訓(xùn)本土化是弋陽縣教師培訓(xùn)的特色，鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)在培訓(xùn)全覆蓋的過程中不斷提升。2013年以來，該縣共舉辦教師本土化培訓(xùn)400余場，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)10萬人次，培訓(xùn)課時(shí)達(dá)11萬課時(shí)。

在加大本土化培訓(xùn)的同時(shí)，該縣主動(dòng)邀請國內(nèi)知名教育專家和名師前來講學(xué)，多次組織教師外出參訓(xùn)。僅2015年就先后選派20余批次教師外出參加學(xué)習(xí)。疊山學(xué)校的江莎莎老師去年被組織派送到《中國教師報(bào)》跟班學(xué)習(xí)3個(gè)月。她告訴記者，在《中國教師報(bào)》主要學(xué)習(xí)編輯文章、看版、寫消息等，還參加了一些活動(dòng)。一個(gè)鄉(xiāng)村教師能夠去大北京學(xué)習(xí)，她感到非常幸福。她在跟班學(xué)習(xí)體會中寫道：“感恩，有這么一個(gè)優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)幫助我們成長，謝謝你們！”

弋陽縣還拓展了培訓(xùn)的流程，由只注重“訓(xùn)中”變?yōu)閷Α坝?xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后”都要提出具體要求，并把培訓(xùn)的結(jié)果與校長和教師的任用、評優(yōu)評先掛鉤。培訓(xùn)名額由攤派式變?yōu)楦偁幨剑⑾蜞l(xiāng)村教師傾斜，變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”。用培訓(xùn)喚醒和點(diǎn)燃教師心中的“善”和“上”，用培訓(xùn)促進(jìn)弋陽縣鄉(xiāng)村教師專業(yè)化成長，從而真正實(shí)現(xiàn)全縣“均衡教育”的目標(biāo)。

“語文主題學(xué)習(xí)”是近兩年在全縣全面推開的一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，現(xiàn)已產(chǎn)生了明顯的效果，多所學(xué)校被評為全國“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校，吸引了山東、山西、河南等地大批校長和教師前來學(xué)習(xí)，方寶輝主任、李向明校長和游園麗、汪美琴、楊依老師等也被邀請到全國各地去辦講座和送課。如今，通過“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的推動(dòng)，書香校園和全民閱讀在弋陽縣已蔚然成風(fēng)。與此同時(shí)，弋陽縣成立了教育系統(tǒng)“教育夢”讀書聯(lián)盟，多次舉辦疊山書院論壇，喚醒教師的讀書意識，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。弋陽縣還創(chuàng)建了弋陽縣教育系統(tǒng)微信交流群，各級各類學(xué)校也建立了自己的微信公共交流群，使之成為全縣教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)交流的重要平臺。大培訓(xùn)、大教研、大讀書、開辦公眾微信群等，雖然是全縣性的教師活動(dòng)，但鄉(xiāng)村教師在這系列活動(dòng)中提高了專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了教育視野，更新了教育理念，找到了專業(yè)發(fā)展的方向。

教師永遠(yuǎn)是學(xué)校的核心競爭力，教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。2015年秋季開學(xué)時(shí)，曹溪中學(xué)一下子就進(jìn)了12名新教師，其中11人屬“三支一扶”的，1人是“特崗教師”，占全校教師總數(shù)的30%左右。一時(shí)間這么多新手加盟，對學(xué)校管理是一個(gè)考驗(yàn)。學(xué)校及時(shí)啟動(dòng)青年教師培養(yǎng)的“飛雁計(jì)劃”，把他們派出去。每次月考之后組織青年教師交流學(xué)習(xí)，請老教師來指點(diǎn)。學(xué)校實(shí)行教師跨年級、跨學(xué)科教學(xué)，讓教師成長得快一些，為教師提供成長的空間。教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)提升，讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上了新臺階。在教研室評估的五項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)考總均分、后20%學(xué)生總均分、合格率、優(yōu)秀率的評估分，全部都名列全縣前茅。鄉(xiāng)村教師找到了成長的方向，就不但留得住，而且教得好。

讓需求側(cè)給力

前不久，朱坑村的幾個(gè)村民來到朱坑小學(xué)，找到校長丁文福說：“附近一個(gè)村莊賭博成風(fēng)，小孩子也深受其影響。”這些家長要求學(xué)校不要把自家的小孩和那個(gè)村莊的小孩編在同一個(gè)班上，以防止自己的孩子被那個(gè)村的小孩帶壞了。

這引起了丁文福的深思，他決定利用現(xiàn)已形成的良好的家校合作優(yōu)勢，來化解這一矛盾。丁文福主動(dòng)取得鎮(zhèn)黨委和鎮(zhèn)政府的支持，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)分鎮(zhèn)、村兩級評選“最美育人家庭”，而且由鎮(zhèn)黨委書記任評選領(lǐng)導(dǎo)小組組長。評選的文件規(guī)定，村風(fēng)民風(fēng)不好的，譬如賭博成風(fēng)的不能夠參評。這一評選活動(dòng)，讓這個(gè)賭博成風(fēng)的村莊悄然發(fā)生變化，好賭的村民都紛紛戒賭。有一個(gè)家長把家里的麻將桌子送人并給孩子買了個(gè)書柜，麻將桌換成了書柜，良好的校風(fēng)改變了村風(fēng)和家風(fēng)。當(dāng)年評選出23戶鎮(zhèn)級、113戶村級“最美育人家庭”。

家校合作是弋陽教育的一個(gè)亮點(diǎn)。弋陽縣是江西省家校合作實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)縣。方華局長形象地道出了家校合作的意義：“學(xué)校和家長應(yīng)該是合伙人的關(guān)系，好比是一個(gè)股份公司，家長是終身持股人，學(xué)校是階段持股人，公司的主營業(yè)務(wù)只有一個(gè)，就是為了孩子的健康成長?！庇谑牵h各級各類學(xué)校的大門從此打開，家校攜手合作，共創(chuàng)教育的美好未來。

朱垅小學(xué)是弋陽縣灣里鄉(xiāng)一所偏僻的村完小，以前學(xué)校設(shè)施極其簡陋，除教學(xué)樓以外，一片荒蕪。自成立教育發(fā)展促進(jìn)會以來，通過家校合作，贏得了社會人士捐款40余萬元，用于學(xué)校硬件設(shè)施投入、學(xué)校綠化以及師生質(zhì)量獎(jiǎng)。如今校內(nèi)地面硬化，建有250米環(huán)形跑道、標(biāo)準(zhǔn)化籃球場。校園內(nèi)有近2000平方米綠地，桂花樹、樟樹成蔭。學(xué)生吃飯配有嶄新玻璃鋼餐桌，校內(nèi)安裝8個(gè)高清攝像頭，10兆光纖專線進(jìn)校園，還建了一座近6平方米的全室外LED電子顯示屏，所有教室及辦公室安裝電風(fēng)扇和觸摸屏一體機(jī)。2015年12月，山東省濱州、泰安教育考察團(tuán)來到該校，參觀學(xué)習(xí)該校家校合作的經(jīng)驗(yàn)。

為密切家校關(guān)系，朱坑小學(xué)開展了“百名教師訪千家，千名家長看學(xué)?！被顒?dòng)。該校每學(xué)期要召開三四次家校合作大會，組織教師拉網(wǎng)式進(jìn)村入戶，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，教育家長如何輔導(dǎo)孩子；同時(shí)把家長請進(jìn)學(xué)校，看環(huán)境、看班級、看教師備課、看學(xué)生精神面貌……

曹溪中學(xué)把家長會送進(jìn)村，圭峰教育集團(tuán)把家長會開到家長務(wù)工比較多的浙江。曹溪中學(xué)開展的大型活動(dòng)，都會邀請家長參加，比如元旦全校包餃子、疊被子比賽，文藝匯演等。讓家長來評判教師的工作，也促進(jìn)了教師工作水平的提高。

弋陽縣各學(xué)校紛紛把家長請進(jìn)學(xué)校來，讓家長參與學(xué)校的日常管理，請家長來學(xué)校值周、進(jìn)教室聽課、觀摩軍訓(xùn)會操比賽、觀看文藝演出，大型考試請家長監(jiān)考，讓家長給學(xué)生頒獎(jiǎng)等等。在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展中，需要供給側(cè)和需求側(cè)兩端發(fā)力。需求側(cè)的給力，讓弋陽縣的鄉(xiāng)村學(xué)校受益最大。省教科所所長吳重涵博士也這么稱贊：“弋陽的家校合作把匿名的破壞性力量發(fā)展成為建設(shè)性的政治力量，不簡單！”

傳承鄉(xiāng)村文脈

弋陽縣歷史悠久，有國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、位列明代戲曲四大聲腔之首、被譽(yù)為中國古代戲曲“活化石”、高腔戲曲“鼻祖”的弋陽腔，縣內(nèi)至今還保存有古戲臺50多座。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊每逢農(nóng)閑歲末，都會舉行一些有濃郁地方特色的民俗活動(dòng)，比如有打年糕、熬米糖、鬧元宵、吃清明、過立夏、祭冬至等等。曹溪鎮(zhèn)中小學(xué)自覺把鄉(xiāng)土文明的符號和記憶遷移進(jìn)課堂，開設(shè)的生活課程，就包括學(xué)習(xí)包清明粿，組織學(xué)生參觀曹溪米糖的制作。

曹溪鎮(zhèn)每年舉辦會戲的時(shí)候，萬人空巷，曹溪鎮(zhèn)的中小學(xué)都會組織學(xué)生欣賞會戲，并對會戲歷史和傳統(tǒng)進(jìn)行梳理研究。各學(xué)校因地制宜，把當(dāng)?shù)孛袼酌耖g文化植入課堂。曹溪鎮(zhèn)橫橋完小農(nóng)耕文化進(jìn)校園，收集了大量的傳統(tǒng)農(nóng)具，編印了農(nóng)耕文化讀本，農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民，農(nóng)活、農(nóng)時(shí)、農(nóng)事，讓以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主體的鄉(xiāng)村文化能夠在學(xué)校課程中得到再現(xiàn)和傳承。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與鄉(xiāng)村文明的有機(jī)融合，學(xué)校成為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村移風(fēng)易俗文明傳承的橋頭堡。

弋陽縣充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校在傳承鄉(xiāng)村文化方面的作用，各鄉(xiāng)村學(xué)校以豐富多彩的課程和活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村教育積極融入鄉(xiāng)村文明、鄉(xiāng)村文化，同時(shí)讓當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村文明為鄉(xiāng)村教育來服務(wù)。

疊山鎮(zhèn)是南宋期間與文天祥同科進(jìn)士謝疊山的故里，傳承和發(fā)揚(yáng)謝疊山的精神是學(xué)校教育的使命。學(xué)校組織編寫了校本教材《愛國志士謝疊山》，并開設(shè)地方課程，讓孩子從小接受愛國主義的熏陶。學(xué)校在校園文化建設(shè)方面也主打謝疊山文化，讓謝疊山精神處處時(shí)時(shí)浸潤師生們的心靈。

弋陽縣中畈中學(xué)開設(shè)“家校大舞臺”，送文化進(jìn)村入戶，中畈中學(xué)依托學(xué)校自身資源，通過各種社團(tuán)活動(dòng)，一年精心策劃打造一臺精品文化大戲，在每年的春節(jié)前夕公演，此時(shí)正逢在外務(wù)工家長回家過年之際，把舞臺搭進(jìn)鄉(xiāng)村，與村民聯(lián)歡?；顒?dòng)前后，村校之間相互溝通、交流達(dá)一兩個(gè)月，如今“家校大舞臺”前后歷時(shí)近10年，已成為學(xué)校與鄉(xiāng)村文化交流的一門課程。

中畈中心小學(xué)的門前有一條清澈見底的小河，當(dāng)?shù)氐拇迕穹Q它為小朦河，沿河村莊的百姓都靠飲用這條河水而繁衍生息，它是孕育中畈百姓的母親河。為了保護(hù)好這條母親河，學(xué)校每年都要組織師生清理河邊的垃圾，舉辦“小朦河文化藝術(shù)節(jié)”，二胡、象棋、書法、葫蘆絲、紅歌團(tuán)等社團(tuán)活動(dòng)，吸引了附近許多村民前來參加。

漆工鎮(zhèn)是偉大的無產(chǎn)階級革命家方志敏的家鄉(xiāng)。為使方志敏精神得到傳承，該鎮(zhèn)中小學(xué)把“打造紅色校園”作為特色，把方志敏故居、文化廣場、讀書園、漆工鎮(zhèn)暴動(dòng)紀(jì)念館、方志純烈士墓、八個(gè)烈士墓作為師生德育基地。每年開展清掃活動(dòng)，開設(shè)紅色小廣播，培養(yǎng)紅色小導(dǎo)游，把“紅故事大家講”活動(dòng)常態(tài)化，創(chuàng)設(shè)校園紅色氛圍。

弋陽許多鄉(xiāng)村學(xué)校都開展了“小手拉大手”活動(dòng)，將“環(huán)保我在行動(dòng)”作為學(xué)校一項(xiàng)校本課程，制定了鄉(xiāng)村個(gè)人衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、鄉(xiāng)村家庭衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合社區(qū)（村委會）、家庭攜起手來進(jìn)行環(huán)保宣傳與整治。學(xué)校組織師生在雙休日到各個(gè)自然村進(jìn)行環(huán)保、安全宣講，用老師、學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)喚醒家長（各村居民）對環(huán)保重要性的認(rèn)識，從而提高村民的環(huán)保意識，真正起到鄉(xiāng)村學(xué)校引領(lǐng)鄉(xiāng)村文明的作用，真正讓鄉(xiāng)村變得更美好！

弋陽的鄉(xiāng)村教育在傳承、融入鄉(xiāng)村文明的同時(shí)，引領(lǐng)發(fā)展鄉(xiāng)村文明，讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為能夠記得住鄉(xiāng)愁的地方。

弋陽的鄉(xiāng)村教育在呼喚著鄉(xiāng)村文明的回歸！