黃勝斌

摘 要：語文在我國有著五千多年的歷史，它作為一塊瑰寶被祖先傳承給我們后人。語文在我們的日常生活中還被作為一種社交工具，它可以展示一個人的能力，表達一個人的情感。學好并掌握語文的精華對我們的生活和未來都有一定的推動作用。在新課改的影響下，語文分數(shù)在中考及高考中的分值比重都有了很大程度的提高。在這種形勢下，教師應該盡自己最大努力幫助學生學好語文并提高語文成績。想要提高語文成績，教師應該深入了解學生的薄弱點在哪，并且有針對性地對學生進行輔導。

關鍵詞：初中語文；分數(shù)；提高

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.087

語文告訴我們“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友誼，告訴我們“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之情，告訴我們“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的無私奉獻……語文是充滿正能量的一門學科，它不僅可以陶冶我們的情操，豐富我們的精神世界，還可以提升一個人的氣質(zhì)。筆者就從基礎知識、閱讀和寫作這幾方面來分析一下。

一、語文基礎知識

基礎知識是教學大綱中要求中學生了解的基本知識。其內(nèi)容主要包括：文字拼寫、古代和現(xiàn)代漢語知識、文學歷史及古文化常識等。雖然新課標對語文的學習注重拓展知識范圍強調(diào)語文知識的綜合運用，但這不意味著否定了基礎知識的重要性，基礎知識的學習，對下一步進行閱讀理解和寫作都是十分重要的。所以這些知識的講解仍然是語文教學中不可或缺的一部分。

基礎知識的學習最重要的是理解、熟記、運用，為達到這個目的，我們可以通過教師講解、對比總結(jié)、課后練習這三個過程來實現(xiàn)。

教師講解就是教師對基礎知識進行詳細的介紹，并強調(diào)知識的重難點。這是一種比較傳統(tǒng)的教學方法，但在基礎知識的教學中依然很奏效?；A知識的理解需要在教師正確的引導下進行?；A知識中的許多內(nèi)容比如漢字的拼寫以及歷史常識等都有很強的相似性。

對比總結(jié)就是將基礎知識中相似的內(nèi)容進行對比，對一些規(guī)律性的內(nèi)容進行總結(jié)，這樣做可以避免由于對知識掌握得不牢固而產(chǎn)生混淆，同時加深理解記憶。

考試練習，就是對基礎內(nèi)容通過考試、課后作業(yè)的方式來鍛煉學生理解運用基礎知識的能力。這是檢查學生知識掌握情況最直接的辦法，教師在設計考試題目的時候，應更加綜合。不是單一地考查一個知識點而是多個知識點的綜合考查。這也符合新課標對知識綜合運用的要求。

二、閱讀

閱讀時學生所面對的是一篇文章，學生的主要目標是讀懂這篇文章，正確地理解作者所要表達的含義。在閱讀中也包含著理解與思考兩個過程，一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，學生與學生之間的差異導致他們對同一篇文章的理解內(nèi)容與理解深度都不相同。

對于閱讀教學，首先教師要有足夠的耐心，不要急于向?qū)W生灌輸這篇文章的標準答案。多聽一聽學生對這篇文章是怎么看的，或許學生也會對文章有獨到的見解，值得教師去學習。

其次，對于學生的錯誤認識要善于引導，不要認為學生就是錯了，閱讀的理解并沒有完全的正確與錯誤，否定只會打擊學生的學習積極性。對于閱讀考試練習題的設計要有深度，內(nèi)容也要豐富，避免因為類型過于單一造成學生的厭煩。

總之，對于閱讀的教學來說，教師傳授的應該是一種方法。授之以魚不如授之以漁，一篇文章有它的布局結(jié)構(gòu)，有其主要思想。通過教師的講解讓學生學會分析文章結(jié)構(gòu)，在觀察思考中把握文章整體思路，這才是閱讀教學的重要之處。

三、作文

作文在語文中學考試中由原來的四十分提高到了如今的六十分，已經(jīng)占據(jù)了中學語文的半壁江山，這都來源于近年來考試制度的改革。把作文寫好已經(jīng)成了語文教學中的重中之重，作文成績的多少關乎著語文整體成績的多少。但是隨著學生可利用的資源越來越多，教師布置給學生的作文任務，大多數(shù)學生開始上網(wǎng)去查找，不再自己花心思好好完成一篇作文，而是直接下載網(wǎng)絡上已經(jīng)寫好的作文。毫無疑問，這對教師來說是非常棘手的一件事。對于教師來說，作文很難改，對于學生來說，作文難寫。長期以來作文就成為了阻礙教師教學和學生成績進步的障礙，教師也不愿意花大量的心思去教怎么寫作文，學生也自然而然地認為自己的作文成績已經(jīng)成型，無法繼續(xù)進步。但事實并非如此，作文作為語文學習的一個重要部分，學生作文成績還有很大的提升空間。對于如何教授學生學習寫作，可以從內(nèi)容、形式兩個方面下手。

作文的內(nèi)容是作文最主要的部分，但是現(xiàn)在很多學生自己的課外知識儲備有限，經(jīng)常是一個故事寫很多篇作文，而且故事的案例都來自課本，閱卷教師從中很難看出亮點，導致作文成績一般。對于這個問題，最好的解決方法就是鼓勵學生多進行課外閱讀，同時多觀察生活中的事物。生活中很多事情都可以作為寫作的素材，生活也是學生最好的教師。

對于作文的形式，在傳統(tǒng)的考試中一般都是指定體裁進行寫作，但新課標以后的作文更多的會不限制題材，鼓勵學生自由發(fā)揮，這樣給教師的教學也提出了要求，讓學生寫出題材新穎的作文，如何“新”但是不“偏”，我認為通過閱讀一些范文可以達到這個效果，讓學生參考一些優(yōu)秀作文的題材和內(nèi)容，是學習但不是抄襲，豐富自己的作文題材。

作文的教學，教師起著很大的作用，教師要克服教學作文的恐懼心理，與學生共同努力，提高學生的寫作水平。

四、總結(jié)

初中這一階段對學生來說是很重要的，有著承上啟下的作用，語文亦是如此。眾所周知語文是學生學習其他學科的基礎，學不好語文，就會理解不了其他學科知識的含義。學習語文的過程同時也是學生思維方式培養(yǎng)的過程，“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文，因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久?！边@是我國著名數(shù)學家華羅庚先生所說的話。一位數(shù)學家都認為學習語文很重要，當代學生又有何理由不學好語文呢。

參考文獻：

[1] 呂巧珊.初中語文教學中情感教育的有效策略[J].語文學刊，2014（6）.

[2] 李華森.打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質(zhì)量[J].考試與評價，2015（10）.

[責任編輯 金 東]