焦麗+亓玉國(guó)

摘 要：在高校的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的思想和價(jià)值觀關(guān)系到以后的成長(zhǎng)和就業(yè)，那么在學(xué)生接受高校思想政治理論課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要想辦法提升課程的吸引力和感染力，讓學(xué)生從內(nèi)心接受思想政治理論的學(xué)習(xí)，讓教師的有效引導(dǎo)使學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)水平提高得更快?；诖?，本文從高校的思想政治理論課出發(fā)，對(duì)該課程吸引力和感染力的提升路徑進(jìn)行分析和研究。

一、高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)方法

1.選擇說(shuō)服力較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容

高校所設(shè)的思想政治理論課是為了培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治素質(zhì)和高尚的品德，因此主要是通過(guò)課程的講授，讓學(xué)生在世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面有所轉(zhuǎn)變。

那么，要提升高校思想政治理論課的吸引力和感染力，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中有效地處理好學(xué)科的知識(shí)性和思想性之間的關(guān)系，讓這兩者能夠有機(jī)結(jié)合在一起，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)蘊(yùn)含在豐富有趣的思想之中。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，將社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際結(jié)合在一起，教學(xué)不僅能夠與時(shí)俱進(jìn)，還能夠更加有思想性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可打破原有教材內(nèi)容的束縛，達(dá)到傳道授業(yè)的效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)。[1]

2.堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則

高校的學(xué)生思想已經(jīng)基本趨向成熟，因此思想政治理論課是大學(xué)生接受思想政治教育的主要方式和渠道。大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的接班人和建設(shè)者，教師需要在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，以此作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為基本目標(biāo)，努力解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種困難，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為思想政治理論教學(xué)的主體，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的人。

大學(xué)生要參與到社會(huì)建設(shè)中，就需要教師建立起與學(xué)生溝通交流的雙向機(jī)制，讓教育思想滲透到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)當(dāng)中。大學(xué)生需要在推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮作用，成為社會(huì)主義建設(shè)中有力的推動(dòng)者。高校要增強(qiáng)高校思想政治理論課的吸引力和感染力，教師要給予學(xué)生一定的信任，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)和智慧以及潛能充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生用自己的能力去解決實(shí)際的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起大學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情。[2]

二、高校思想政治理論課程教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新

1.高校思想政治理論教學(xué)理念

在高校的思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師主要秉承的理念是以學(xué)生為本，用思想政治教育的方式讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，樹(shù)立起為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。思想政治教學(xué)起到一種導(dǎo)向性的作用，成為開(kāi)展大學(xué)生思想教育的主要陣地，可提升大學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，從而為社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞挠兄厩嗄辍?/p>

2.理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法

第一，教師深入掌握思想政治課理論。教師只有對(duì)教材有全面深入的理解，才能讓理論和實(shí)際有更加全面的聯(lián)系，教師在為學(xué)生講授各種理論的過(guò)程中才會(huì)更加游刃有余。為此，教師要深入地對(duì)教材進(jìn)行研究，在教學(xué)時(shí)能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的變化以及各種邏輯體系有十足的轉(zhuǎn)換能力。

第二，教師需要有效地把握學(xué)生的實(shí)際。高校思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全方位的了解。大學(xué)時(shí)期的學(xué)生個(gè)性比較獨(dú)立，思想也比較成熟，因此往往更具有激情。這樣，教師就需要在授課的過(guò)程中，使用學(xué)生容易接受的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦去探索思想政治理論知識(shí)。

3.堅(jiān)持將思想政治理論課的科學(xué)性和通俗性相統(tǒng)一

高校的思想政治理論課程具有一定的科學(xué)性，因此教師要在這一方面有較為突出的教學(xué)成效，就需要給予思想政治理論課程教學(xué)以一定的科學(xué)理論指導(dǎo)，用馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論去指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在此之中受到科學(xué)理論的激勵(lì)，堅(jiān)持理論開(kāi)放性和與時(shí)俱進(jìn)性。科學(xué)引導(dǎo)的同時(shí)，還要將學(xué)科放在與學(xué)生生活學(xué)習(xí)相貼合的地方，展現(xiàn)思想政治理論課的通俗性。

綜上所述，本文對(duì)高校提升思想政治理論課的教學(xué)吸引力和感染力進(jìn)行了研究和分析，分別從教材內(nèi)容以及教師的教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行了論述，希望這些觀點(diǎn)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的了解，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬 雨.高校思想政治理論課厭學(xué)問(wèn)題研究[J].法制博覽，2015，（25）.

[2]韓 磊.校園治理進(jìn)程中的大學(xué)生組織自治制研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)（教育論壇），2015，（19）.