彭玲玲

摘 要：高中階段是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，雖然目前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)很大程度上是為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育；但是，作為英語(yǔ)教師，如何促使學(xué)生在高中階段就掌握較高水平的英語(yǔ)技能已然成為當(dāng)前英語(yǔ)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)一切可能方式和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過興趣的激發(fā)來提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高中學(xué)生的英語(yǔ)技能水平。

一、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境是中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的前提

當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重的，雖然高中課程改革后學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在一定程度上有所緩解，但這種緩解并不能完全轉(zhuǎn)變多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，特別是課堂授課環(huán)境。一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在上課時(shí)精神飽滿，相互感染。課堂上高中英語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能用抑揚(yáng)頓挫的聲音，或者是情緒激昂的手勢(shì)來豐富自己的表達(dá)，以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

單一的英語(yǔ)教學(xué)模式是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的主要表現(xiàn)形式之一，當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該推新除舊，大膽創(chuàng)新，鉆研教材，在英語(yǔ)教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方式，不僅僅是通過講課的方式來讓學(xué)生吸收知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)教學(xué)的過程中來，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、深入淺出的教學(xué)方式是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重要技巧

高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)、雙向的教學(xué)過程，高中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)注重語(yǔ)言知識(shí)傳遞的有效性。高中英語(yǔ)教師要做到英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)傳遞的有效性，應(yīng)采用深入淺出的教學(xué)方式。高中英語(yǔ)知識(shí)是難易結(jié)合的多層次知識(shí)結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)教師在課堂授課時(shí)應(yīng)將簡(jiǎn)單且容易理解的基礎(chǔ)知識(shí)分離出來，運(yùn)用層次教學(xué)的方式，讓學(xué)生先理解掌握易于學(xué)習(xí)的部分，然后再學(xué)習(xí)深層次的教學(xué)內(nèi)容，用層層遞進(jìn)的方式可以確保知識(shí)傳遞的有效性。

同時(shí)，英語(yǔ)教師在授課時(shí)也應(yīng)盡量分解較難的知識(shí)點(diǎn)，讓這些難點(diǎn)看起來沒有那么深，用較為淺顯的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生積極思考，從而將老師所傳遞的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的智慧。

深入淺出的教學(xué)模式可以考慮這樣幾種教學(xué)模式：一是在課堂教學(xué)時(shí)采用幽默的語(yǔ)言。幽默的語(yǔ)言可以提高學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容的注意力。將幽默的語(yǔ)言運(yùn)用到嚴(yán)肅的教學(xué)課堂上往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果；幽默可以提高課堂的趣味性、生動(dòng)性以及靈活性。二是在英語(yǔ)教學(xué)課堂上使用英語(yǔ)歌曲教學(xué)的模式。歌曲對(duì)當(dāng)代的中學(xué)生來講是一個(gè)非常容易接受的形式。英語(yǔ)歌曲教學(xué)的運(yùn)用，可以促使學(xué)生進(jìn)一步掌握英語(yǔ)的發(fā)音技巧，也便于鞏固學(xué)生的語(yǔ)感和相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)；而且，英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用本身就是一個(gè)寬松的教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。三是采用英語(yǔ)演講的模式，給學(xué)生施加一定的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，用演講的形式提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、隨時(shí)互動(dòng)的教學(xué)模式是提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的重要方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往是單一枯燥的授課方式，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到無聊，內(nèi)容顯得空洞，長(zhǎng)久發(fā)展下去，將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，如何減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感、空洞感已然成為英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重要問題。對(duì)這個(gè)問題的解決需要我們選用的方法是互動(dòng)形式的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)保持與授課老師的互動(dòng)。在互動(dòng)教學(xué)模式下，授課教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也可以積極主動(dòng)地跟隨老師的思路一步一步地往下學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)地接受新的知識(shí)，而不至于讓學(xué)生覺得課堂無聊。

如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)形式的英語(yǔ)教學(xué)？我們可以采用場(chǎng)景教學(xué)的模式來進(jìn)行。譬如當(dāng)我們?cè)谥v一篇關(guān)于地理環(huán)境的英語(yǔ)短文時(shí)，我們完全可以設(shè)置課堂情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生主動(dòng)介紹所處的環(huán)境。例如介紹在這樣一個(gè)地理環(huán)境中會(huì)存在什么樣的植物、動(dòng)物等，這些植物和動(dòng)物的表述都應(yīng)該采用英語(yǔ)的形式來表達(dá)。場(chǎng)景化、互動(dòng)式的教學(xué)模式可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，更能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 佳.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2004.

[2]王瑞平.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文化滲透[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.