張雪瑩

【摘要】就業(yè)是民生之本，我國(guó)社會(huì)女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題尤為突出，文章是從社會(huì)性別視角出發(fā)，通過(guò)分析女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀，全面剖析造就就業(yè)困難的原因，并提出解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)性別；女大學(xué)生；就業(yè)

一、社會(huì)性別

西方女性主義學(xué)者認(rèn)為性別的概念可以分為生物性別和社會(huì)性別，生物性別是生物學(xué)或解剖學(xué)意義上的男女，社會(huì)性別是一種文化構(gòu)成物，它強(qiáng)調(diào)性別的社會(huì)建構(gòu)性，其目標(biāo)是促進(jìn)兩性的平等發(fā)展。社會(huì)性別視角具有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，它強(qiáng)調(diào)用女性的視角、方式及經(jīng)驗(yàn)看待問(wèn)題，努力爭(zhēng)求兩性平等；第二，它能揭示兩性角色和行為差異主要是由社會(huì)文化和制度因素造成的。它為思考女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了一個(gè)新思路。

二、女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

女大學(xué)生即在高等學(xué)校讀書(shū)的女性學(xué)生。2014年，民盟中央婦女委員會(huì)對(duì)5省兩市的21所大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況等做了專題調(diào)研，調(diào)查顯示，大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更加難。

女大學(xué)生就業(yè)難的特點(diǎn)：首先，門(mén)檻和錄用歧視，就業(yè)機(jī)會(huì)比男生少。社會(huì)調(diào)查顯示，女大學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐和工作能力等方面并不比男生差，但是許多用人單位在招聘宣傳材料直接寫(xiě)明：只要男生等條件限制；其次，薪資待遇歧視，與男生同工不同酬；再次，就業(yè)質(zhì)量低，就業(yè)領(lǐng)域邊緣化。女大學(xué)生要想獲得一份和男生一樣的工作，要付出更多的機(jī)會(huì)成本。

三、以社會(huì)性別視角分析女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生原因

（一）外部因素

1、歷史文化環(huán)境的影響

首先，傳統(tǒng)性別的刻板印象。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)是男權(quán)制社會(huì)，人們傳統(tǒng)的性別觀念是“男強(qiáng)女弱”。雖然現(xiàn)代社會(huì)提倡男女平等，但這種性別刻板印象，使許多用人單位仍然覺(jué)得與女性相比，男性能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

其次，傳統(tǒng)的社會(huì)性別分工。傳統(tǒng)的社會(huì)性別分工是男主外、女主內(nèi)。雖然社會(huì)進(jìn)步了，但現(xiàn)代社會(huì)人們?nèi)云毡檎J(rèn)為男人應(yīng)以工作為主、女人應(yīng)以家庭為主。這種意識(shí)弱化了女性的社會(huì)角色，把女性的職業(yè)禁錮在專業(yè)技術(shù)要求低的服務(wù)等行業(yè)，在就業(yè)上大大限制了女大學(xué)生開(kāi)發(fā)自己潛能的機(jī)會(huì)。

2、學(xué)校教育的影響

雖然男女平等的受教育權(quán)在一定程度上減輕了男女的不平等，但學(xué)校依然是復(fù)制傳統(tǒng)的社會(huì)主導(dǎo)與從屬模式的基本工具。首先，雖然我國(guó)對(duì)專業(yè)進(jìn)行了比較全面的分類，課程設(shè)置也日益多樣化，但是仍沒(méi)有切實(shí)考慮到女性的個(gè)性特點(diǎn)和需要。其次，受傳統(tǒng)文化的影響，大多數(shù)教師不自覺(jué)的認(rèn)為女學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)話溫順，男學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)，教師對(duì)男女學(xué)生的這種角色期待會(huì)極大影響學(xué)生自我行為的塑造。

3、政策法律體系方面的影響

首先，如同高校教育的組織構(gòu)成，我國(guó)政府決策層仍然是以男性為主，這樣在制定相關(guān)就業(yè)方面的政策時(shí)，他們自覺(jué)不自覺(jué)的會(huì)以男性的視角和立場(chǎng)來(lái)制定，女性的利益和需求很容易受到忽視。其次，就業(yè)政策、法律落實(shí)不到位。

4、用人單位的因素

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位作為經(jīng)濟(jì)理性人，追求經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo)，以“性價(jià)比”作為衡量勞動(dòng)力的主要標(biāo)準(zhǔn)，不考慮女性的多重社會(huì)地位和價(jià)值，這是正常的現(xiàn)象，再加上傳統(tǒng)性別刻板印象和企業(yè)過(guò)分放大這些因素的影響，使企業(yè)不愿意錄用女大學(xué)生。

（二）內(nèi)部因素：女大學(xué)生自身層面

首先，女性生理特性的影響。女性一般在體力上比男生弱，有經(jīng)期、孕期、哺乳期這個(gè)特殊的生理特點(diǎn)，這樣使得建筑等行業(yè)限制了女性的進(jìn)入。其次，心理學(xué)中認(rèn)為女性天生具有懦弱、依賴等心理特征，很多女大學(xué)生不自信，不自覺(jué)讓自己的行為符合社會(huì)對(duì)女性的角色期待。再次，就業(yè)定位不準(zhǔn)確。很多女大學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)該從事低風(fēng)險(xiǎn)性、高穩(wěn)定的工作，以便有更多的時(shí)間照顧家庭，對(duì)就業(yè)地區(qū)和行業(yè)要求比較高。

四、以社會(huì)性別為視角探究女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）重構(gòu)社會(huì)性別文化，營(yíng)造男女兩性平等的氛圍

1、實(shí)現(xiàn)教育公平，推動(dòng)教育性別平等

首先，改革我國(guó)現(xiàn)行的教育制度，把社會(huì)性別意識(shí)引入其中，修改教育政策中違反性別平等的內(nèi)容；其次，促使教師改變傳統(tǒng)對(duì)女性的性別刻板印象；再次，根據(jù)社會(huì)性別視角對(duì)教材和課程進(jìn)行重新修訂和設(shè)置；最后，要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

2、政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)保障女大學(xué)生就業(yè)

首先，要把社會(huì)性別意識(shí)納入決策主流，讓現(xiàn)有男性決策者們?cè)谥贫ň蜆I(yè)政策時(shí)以社會(huì)性別視角看問(wèn)題；其次，完善國(guó)家關(guān)于反對(duì)就業(yè)歧視的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)于其中的具體條款要量化、細(xì)化，建立女性遭到就業(yè)性別歧視后的救濟(jì)機(jī)制。再次，要建立健全生育保險(xiǎn)和福利制度。

（二）女大學(xué)生要積極提高自身的社會(huì)性別意識(shí)和能力

首先，女大學(xué)生要有正確、明確清晰的自我主體意識(shí)，樹(shù)立正確的性別觀，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。要建立身為女性的信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)。其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，了解社會(huì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。被用人單位錄用后，勇敢面對(duì)工作中的壓力和困難.

綜上所述，女大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)為門(mén)檻和錄用歧視、薪資待遇歧視、就業(yè)領(lǐng)域邊緣化的特點(diǎn)。造成這種現(xiàn)狀有內(nèi)外兩種因素，相信通過(guò)重構(gòu)社會(huì)性別文化，營(yíng)造男女兩性平等的氛圍，提高女大學(xué)生自身的社會(huì)性別意識(shí)和能力等一系列的系統(tǒng)工程，能夠有效地緩解對(duì)女大學(xué)生的社會(huì)性別歧視現(xiàn)象，提高女大學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

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