會計工作是企業(yè)財務管理的重要內(nèi)容，社會生產(chǎn)與管理理念的進步，使財務工作越來越受到社會各界的重視，因此對于會計人才的需求量也不斷增加，尤其對于掌握現(xiàn)代化會計技術(shù)的高級會計人才的需求缺口十分巨大。面對這樣的市場需求，高職院校能否有效提高會計教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計人才就成為了一項關鍵的問題。將案例教學法引入高職會計教學中，對于高職會計教學質(zhì)量有著十分積極的作用，因此，這也成為了高職會計教學發(fā)展的新方向。

一、案例教學法的含義及特點

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，這也改變了傳統(tǒng)教學模式與方法中，教師的知識傳授者的角色身份，對于發(fā)揮學生的主動性，增強學生教學過程的主體意識，提升教學質(zhì)量有著很好的作用。

案例教學法在應用中有著一系列的特點，主要包括以下幾個方面：（1）教學活動圍繞實踐開展，講課開始于實踐，從實踐中提出問題，通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提煉理論，然后使理論回到實踐，應用理論去指導實踐，這也是案例教學法最突出的特點。（2）雙向交流性更強，教學活動中學生并非被動接受，師生之間圍繞案例可以進行更多的交流，便于教師隨時掌握學生的理解情況，對學生進行有效的引導，也能夠使學生更主動的探索教學知識與內(nèi)容，充分激發(fā)學生學習的主動性。（3）更加注重能力培養(yǎng)，教學重點從知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)上，通過將案例作為實踐的基礎與素材展開教學活動，對于學生的分析能力、理解能力、理論知識的應用能力都能夠進行有效的鍛煉，在應用型人才培養(yǎng)方面有著良好的效果。

二、案例教學法在高職會計教學中應用的可行性

1.案例教學法與高職會計教學的目標相契合；

2.案例教學法滿足高職會計教學的需求；

3.高職院校的快速發(fā)展為案例教學法的應用創(chuàng)造了條件。

三、案例教學法在高職會計教學中的運用分析

以“資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個方面”這一理論知識點的案例教學為例，在實際的會計教學中可以從以下五個階段進行案例教學活動。

1.準備階段

首先由教師指導學生進行知識點相關資料的搜集，教師可以為學生提供案例線索，也可以直接提供部分學生無法獲得的文獻資料。

2.獨立小組討論階段

在學生做好準備階段工作后，可以將學生分成若干個獨立的學習小組，由學生小組進行單獨的小組討論，在這一過程中應將不同的小組分開，同時教師減少對小組討論的干預，充分發(fā)揮出學生獨立思考的能力，通過學生對不同觀點的辯論與分析，使學生在這一過程中加深對知識的理解，并逐步形成主動思考與探索的良好習慣。

3.小組集中討論階段

當各小組形成統(tǒng)一觀點與方案后，可以在課上組織小組的集中討論，通過讓各小組選派代表對小組討論的結(jié)果進行闡述表達，其他小組對其闡述的觀點與方案進行評議或提出質(zhì)疑，可以由此展開辯論，并形成良好的學習與討論的氛圍，闡述完成后可以由學生或教師進行評價與總結(jié)。討論過程中教師可以適當提出新的問題，讓學生在課堂上共同探討，并引導學生討論的方向。

4.案例分析報告撰寫階段

在小組集中討論結(jié)束后，由學生對討論的結(jié)果與案例分析過程中所獲得收獲進行總結(jié)，結(jié)合理論知識，形成規(guī)范的案例分析報告，這一環(huán)節(jié)一方面鍛煉學生的總結(jié)歸納能力，另一方面，也使對學生寫作能力得到訓練，對于學生未來到工作崗位中的實際工作有很大的幫助。學生在案例分析報告撰寫的過程中，也可以通過對案例中會計實際問題的分析與評價，充分掌握正確處理和解決問題的思路和方法。

5.教師總結(jié)階段

最后教師要結(jié)合學生的案例分析報告進行案例教學活動的概括和總結(jié)，對于學生的表現(xiàn)與成績予以合理的分析與評價，對案例教學的重要知識點予以總結(jié)闡述，對教學過程中的要點難點進行補充講解，對學生各個環(huán)節(jié)的成績進行綜合評定，特別要注意突出信息搜集能力、分析能力、決策能力和表達能力等綜合素質(zhì)的評價。

四、案例教學法在應用中的注意事項

案例教學法在高職會計教學中的應用還要注意：（1）合理調(diào)配案例教學與理論教學比重，要認識到案例教學并非萬能的教學方法，不能完全取代理論教學，因此案例教學還要與理論教學有效的結(jié)合起來，應做到兩者并重，才能實現(xiàn)良好教學效果。（2）案例教學要與我國高職特色相適應，這就要求案例要有一定的實用性，要盡可能貼近實際的會計工作，還要有適用性，不能盲目引用國外教材案例，要與我國的實際市場情況與會計工作相符。

總結(jié)：將案例教學法應用于高職會計教學中對于高職教育而言是十分必要的，高職院校應結(jié)合案例教學法的特征加強會計教學的改革，將案例教學法有效融入到會計教學中，從而提高會計教學的效率與質(zhì)量，強化學生實踐應用能力的培養(yǎng)，并結(jié)合多種教學法，充分發(fā)揮不同教學法的優(yōu)勢，形成高效的會計教學方法體系，提高教學水平，為社會的發(fā)展培養(yǎng)越來越多優(yōu)秀的應用型會計人才。

參考文獻：

[1]楊海燕.案例教學法在高職會計教學中的應用分析[J].中國外資.2013（08）

[2]胡佳.淺談會計教學中的問題研究——以案例教學法為例[J].東方企業(yè)文化.2014（21）

（作者單位：齊齊哈爾理工職業(yè)學院）