伊桂芬

摘要：高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才最理想的模式就是實施校企合作，校企合作的成功需要多方積極參與，大力配合。本文主要研究我國高職院校校企合作的現(xiàn)狀，闡明目前存在的不足以及解決的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校 校企合作 困難 對策

一、高職校企合作的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育下的校企合作突破了學(xué)校教育資源的局限性和片面性，實現(xiàn)了課堂教育環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境的有機組合，學(xué)生的課堂知識能在企業(yè)“真槍實戰(zhàn)”的實習(xí)中得到檢驗和鞏固，使學(xué)生在今后的工作中不再“眼高手低”。校企合作被認(rèn)為是高職教育的特色與生命力之所在校企合作大致有以下三種形式：

（1）建立由學(xué)校與行業(yè)企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和教授組成的高職專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同審定教學(xué)計劃、課程體系及實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和學(xué)時的安排等。

（2）以學(xué)校與企業(yè)合作、公立與民辦結(jié)合等辦學(xué)形式和機制開展高職教育，為行業(yè)企業(yè)定向和委托培養(yǎng)、培訓(xùn)，并到本行業(yè)企業(yè)對口實習(xí)、頂崗實踐。

（3）學(xué)校與企業(yè)之間，積極探索和實踐”產(chǎn)權(quán)股份化、運作企業(yè)化、后勤社會化”的辦學(xué)模式。4、與行業(yè)企業(yè)的中專、技校、職校共同設(shè)置”中高職教學(xué)計劃”，通過統(tǒng)一考試擇優(yōu)錄取文化基礎(chǔ)較好、確有專長的三校生，實行中高職貫通，畢業(yè)后行業(yè)企業(yè)擇優(yōu)錄用。

二、高職校企合作的困境與障礙

“校企合作”是高職院校發(fā)展的必然趨勢，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。這點，從政府到高校已達(dá)成共識。然而毋庸諱言，高職院校”校企合作”的形式至今仍基本上處于淺層次的初級階段和中層次的起步階段，與深層次的高級階段仍相距甚遠(yuǎn)。究其原因，歸納起來，有如下幾個方面的問題。

（一）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者無暇顧及校企合作在市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)成為獨立的經(jīng)濟(jì)實體，承受著國際與國內(nèi)兩個市場的競爭壓力的沖擊。在強手如林的競爭面前，企業(yè)自身的生存與發(fā)展成為困擾企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的首要問題，并占據(jù)了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的工作時間甚至生活時間，使得身心疲憊的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者無暇顧及企業(yè)生存以外的其他事情。沒有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的支持，校企合作也就失去了機會。

（二）在目前已形成的校企合作中，大多都是學(xué)校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，而主動向企業(yè)界尋求合作伙伴，主動來尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)少而又少，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，亦都停留在項目支持，實習(xí)基地提供，員工培訓(xùn)等方面。這種合作，并不能算是真正意義上的校企合作。教育的生產(chǎn)性和消費性告訴我們，真正的校企合作應(yīng)是雙方自愿、風(fēng)險共擔(dān)、優(yōu)勢互補、利益共享的。從這個意義上看，離真正意義上的校企合作目標(biāo)…建立起一個可持續(xù)發(fā)展的、具有良性循環(huán)機制的、實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，能將高職教育資源的勢能轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟(jì)增長的動力，實現(xiàn)辦學(xué)的整體效益還相距甚遠(yuǎn)。

（三）合作企業(yè)難以提供校企合作所需要的專業(yè)技術(shù)師傅在校企合作中，企業(yè)除了提供實習(xí)場地和崗位外，還需要提供富有生產(chǎn)經(jīng)驗的師傅進(jìn)行指導(dǎo)。而企業(yè)提供的師傅往往理論基礎(chǔ)不足，缺乏表達(dá)能力，無法很好地把自己所掌握的經(jīng)驗與技術(shù)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。另外，企業(yè)職工的工作相當(dāng)緊張，精力消耗大，再加上具有技術(shù)秘密的保守意識，這些都使企業(yè)在師資配備上難以“心遂人愿”。

（四）”面向社會、著眼未來、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”是高職教育的辦學(xué)宗旨。經(jīng)十余年的辦學(xué)及校企合作的探索，高職院校一般都能根據(jù)社會發(fā)展需要及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)作為一項戰(zhàn)略選擇來抓，集中力量在短時間內(nèi)開設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的專業(yè)。但必須注意的是，教育產(chǎn)品的長周期性決定了教育應(yīng)有預(yù)見性。在專業(yè)設(shè)置方面，如何把市場的短周期性和教育及人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)性有效地結(jié)合起來，如何加強地方政府宏觀預(yù)測的指導(dǎo)性，使校企合作不僅滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，還要滿足企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，這是解決畢業(yè)生出路、滿足社會需求變化的不可忽視的大問題。

（五）校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)實踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為，應(yīng)有相應(yīng)的政策法規(guī)來調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動，并提供必要的資金保障。因此，須健全有關(guān)政策與法規(guī)，尋求資金投入的保障，并得到政府的重視、支持，這也是亟待研究解決的問題。

三、高職院校在校企合作中的策略

推動和促使政府進(jìn)行校企合作外部環(huán)境優(yōu)化工作校企合作仍可走“政府搭臺，校企唱戲”的道路，政府提供的良好的外部環(huán)境主要有：（1）制定校企合作的政策與制度，為校企合作提供良好的政策環(huán)境。（2）對提供校企合作的企業(yè)實行稅收優(yōu)惠。我國對校辦企業(yè)實施了稅收優(yōu)惠，同樣，對于校企合作中的企業(yè)也應(yīng)參照對校辦企業(yè)的政策，享受稅收優(yōu)惠待遇。（3）盡快選擇一批優(yōu)秀的大中型企業(yè)，將其建設(shè)為中長期的國家級、省級或地市級的校企合作基地。（4）加大對校企合作經(jīng)費的投入，引導(dǎo)高職院校產(chǎn)、學(xué)、研合作的投入方向。

在校企合作中注重發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的媒介作用校企合作是“自由婚姻”，雙方的結(jié)合首先需要彼此間有相逢、相識、相知的機會。對于某一行業(yè)的企業(yè)信息，行業(yè)協(xié)會往往具有先知的優(yōu)勢，借助行業(yè)協(xié)會的“牽線搭橋”，可增加校企合作相逢與成功的幾率，特別有助于解決實習(xí)崗位與學(xué)生專業(yè)的銜接問題。

突出企業(yè)在校企合作中的經(jīng)濟(jì)利益，經(jīng)濟(jì)利益是校企合作項目永遠(yuǎn)的動力，校方應(yīng)注意企業(yè)方的經(jīng)濟(jì)利益，高職院校應(yīng)主動承擔(dān)合理的實習(xí)經(jīng)費，在合作成果上明確企業(yè)的利益分成，從而激發(fā)企業(yè)參與校企合作的主動性和積極性。

總之，應(yīng)通過努力，促使校企合作由短期合作向長期合作轉(zhuǎn)變，由松散型向緊密型轉(zhuǎn)變，由低層次合作向高層次合作轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)校企合作的共贏。