鄭廣俊

【摘 要】隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們現(xiàn)在的生活日新月異，而隨著信息化時代的到來，世界已經(jīng)不是我們所想象的由局部的信息交換而組成的空間了。在如今當(dāng)代這樣一個全球化的發(fā)展趨勢之下，作為國際交流的通用語言，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種自我發(fā)展必備的技能。而對于中國學(xué)生來說，中國目前的發(fā)展日新月異，對于世界的融入程度越來越高，中國的發(fā)展需要更多的人才融入國際，進(jìn)行國際間的溝通與交流。在這種情況下，加強對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語能力的培養(yǎng)無疑是十分重要的。本文主要探討了在中學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，小組合作對于學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)相關(guān)的討論探討學(xué)習(xí)優(yōu)化對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，并對此進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語單詞教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式 優(yōu)化分析

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0024-02

英語作為一種交流的工具，英語的學(xué)習(xí)說白了就是一種語言的學(xué)習(xí)，對于語言的學(xué)習(xí)來說，練習(xí)往往比背誦來的更為重要。而對于我國的英語教學(xué)方式來看，教師在講授單詞的過程中往往喜歡強調(diào)對于單詞的記憶，而在對單詞的運用方面的教學(xué)有所欠缺。從某種程度上來講，英語單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，正如語文漢字之于我們的語文學(xué)習(xí)一樣，單詞作為最基本的元素，雖然重復(fù)的記憶對于英語單詞的學(xué)習(xí)來說必不可少，但是如果沒有通過溝通交流，只是單純的背誦，效果肯定是會大打折扣的。從另外一個方面來說，當(dāng)代的中學(xué)生自小生活的環(huán)境比較優(yōu)越，由于大多是獨生子女，對于和他人交往比較不擅長。通過小組合作，不僅能夠加強學(xué)生之間的溝通，強化學(xué)生的英語運用能力，對于提高學(xué)生的責(zé)任意識和合作意識都有和很大的幫助。

1.初中英語單詞教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用

在英語單詞的教學(xué)過程中加強學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)小組合作我們可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮，分別為課前模式，課間模式和課后模式。

1.1課前模式的應(yīng)用

就傳統(tǒng)的英語教學(xué)來說，教師往往重視學(xué)生在課程上的表現(xiàn)而對于學(xué)生的在課下的準(zhǔn)備要求不高。在這種情況下，學(xué)生很容易養(yǎng)成過分依賴?yán)蠋煹男睦恚趯W(xué)習(xí)的過程中完全跟著老師的指令走，缺乏自我學(xué)習(xí)的能力。故此，在進(jìn)行小組合作模式時，教師需要注意到對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在課前分布任務(wù)，讓學(xué)生們通過資料的搜尋和整理對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的體會。從某種程度上來說，學(xué)生通過課前的準(zhǔn)備，通過信息整理、發(fā)現(xiàn)問題、翻閱資料，解決問題，不僅能夠營造一個輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性也有很大的幫助。在這種情況下，學(xué)生對于教師的教授能夠更加深入的理解，進(jìn)行自我思考，優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果。

1.2課中模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語單詞教授的過程中，教師往往強調(diào)學(xué)生對于單詞的背誦，主張多讀多背，而對于學(xué)生對于英語單詞的運用強調(diào)不高。從某種程度上來說，英語單詞作為英語的基礎(chǔ)，沒有單詞就沒有英語中優(yōu)美的句子，詩意的篇幅。我們在強調(diào)英語單詞對于英語句子文章的重要性的時候也需要意識到英語的句子篇章對于英語單詞學(xué)習(xí)的重要性。單詞從來都不是割裂的，二者之間的關(guān)系十分親密。故此在課堂上的英語單詞教學(xué)的小組合作的過程中，我們需要加強對于英語句子和美麗段落的運用和交流。至于小組的合作形式，是可以多種多樣的，可以采取小組角色扮演，小組比賽以及小組交流等模式，通過富有趣味的活動使得學(xué)生能夠積極的融入其中，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升。在另外一個方面，由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)工具已經(jīng)越來越多的融入我們的教育教學(xué)過程中，作為新時代的教師，教師需要擅于利用現(xiàn)代媒體是我們的教育教學(xué)以及教學(xué)活動富有樂趣，提高學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)。教師可以通過一些圖片展示，影片放映加強學(xué)生對于國外媒體文化的認(rèn)識，提高學(xué)生對于背景知識的了解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3課后模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語單詞教學(xué)過程中，教師雖然也會布置相關(guān)的作業(yè)，加強對于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固，但是大多數(shù)的情況下，老師往往要求學(xué)生各自獨立的完成任務(wù)，對于學(xué)生團(tuán)體合作的要求不高。在這種情況下，對于英語單詞的教學(xué)來說，往往就會加深班級英語學(xué)習(xí)的參差不齊性，很大一部分英語單詞的學(xué)習(xí)就會依托于學(xué)生的自主性了?？墒牵缥覀兯赖哪菢?，貪玩是孩子們的天性，對于初中生來說，由于學(xué)生的年級較小，自我認(rèn)識不足，自我控制能力也有所欠缺，這樣對于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)來說效果并不理想。在這種情況下，教師可以通過布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組合作的方式加以完成，學(xué)生之間相互溝通交流，不僅可以相互學(xué)習(xí)也可以相互約束，相互促進(jìn)。小組合作對于有效的解決學(xué)生惰性問題，加深學(xué)生對知識的了解，加強學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識具有重要意義。

1.4加強師生聯(lián)系

以上只是根據(jù)學(xué)生之間的溝通合作進(jìn)行探討，當(dāng)然，對于英語單詞的教學(xué)來說，加強學(xué)生教師之間的聯(lián)系，對于提高學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)能力和加強小組合作的有效性具有重要的作用。無論是課前合作，課間合作還是課后合作，教師都應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，組織并引導(dǎo)學(xué)生間的合作交流。在學(xué)生們的小組合作任務(wù)完成以后，對于小組之間的合作進(jìn)行客觀的評價和指導(dǎo)，積極總結(jié)英語單詞的學(xué)習(xí)方法，肯定表現(xiàn)好的學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，形成互動，從而營造輕松的教學(xué)環(huán)境。

2.1以學(xué)生為本，有效運用小組合作學(xué)習(xí)模式

相對于傳統(tǒng)的初中英語課堂來說，由于社會文化背景的作用，往往教師會處于一個相對主體的地位，教師的權(quán)威較高。但是正如我們知道的那樣，學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強對于學(xué)生的培養(yǎng)才是教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵。新課標(biāo)改革以來，教育教學(xué)在更多的方面是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一個較為重要的地位，在初中英語單詞的教學(xué)中，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。通過小組合作而不是教師教授的方式對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識具有重要作用。

2.2積極引入競爭機制

當(dāng)代的社會早已不是當(dāng)初那個對各方面要求嚴(yán)格的社會了，在更多的時候，良性的競爭與合作不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于使得學(xué)習(xí)更加富有活力也具有關(guān)鍵作用。而合作與良性競爭對于英語單詞的小組合作學(xué)習(xí)也是如此，在小組合作的過程中，通過組與組之間的競爭，組員與組員之間的合作使得班級的學(xué)習(xí)氛圍更加的濃厚，班級更加富有活力。

3.結(jié)語

作為現(xiàn)代的一種通用語言，加強對英語的學(xué)習(xí)我們自身提高的一種有效途徑，對于我們開拓視野，更好的發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用，在新時期，英語學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑。通過小組合作的形式不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的競爭合作意識，對于豐富教學(xué)氛圍也具有重要作用。

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