董淑嫻

【中圖分類號】G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

回顧我們以前的語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少有良好的閱讀興趣，讀書時只重視課內(nèi)閱讀，不重視課外閱讀，學(xué)生閱讀量偏少，閱讀面偏窄，雜書讀的多，名著讀得少。為了應(yīng)付考試，學(xué)生把大量的時間花在題海戰(zhàn)術(shù)上，沒有時間去看書看報，一部分語文老師也極少去布置和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，除了教輔讀物以外，學(xué)生對其他課外讀物沒有興趣，這種情況下談閱讀質(zhì)量，無異于無源之水，無本之木。所以作為語文教師，決不能把引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該有意識地通過推薦一些必讀書目，指導(dǎo)學(xué)生在古今中外浩瀚的文學(xué)之海中去領(lǐng)略名家的風(fēng)采，學(xué)會收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀能力。有了興趣，閱讀習(xí)慣會養(yǎng)成一種能力，保證了閱讀的質(zhì)量，提高了閱讀的效率，興趣會促成習(xí)慣的養(yǎng)成。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，究其原因是缺少閱讀興趣，雖然學(xué)校、教師、家長在生活中滲透閱讀的重要性、鼓勵學(xué)生多閱讀書籍，并創(chuàng)造閱讀空間，但這對學(xué)生的影響并不大。針對這種現(xiàn)象，我嘗試做了以下工作：

一、好書激趣法

針對低學(xué)生的年齡特點，興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些學(xué)生喜愛、內(nèi)容健康、教育意義較強，特別是能對學(xué)生起到潛移默化、積極向上影響的適合學(xué)生口味的書籍?！陡窳滞挕?、《三毛從軍記》、《窗邊的小豆豆》、《它有點白》等。

二、經(jīng)典激趣法

利用閱讀課，班會課通過講故事的形式，把學(xué)生吸引到書本中來，如：講童話故事、神話故事、中外名人故事，嘗試在關(guān)鍵處戛然而止，然后向孩子推薦合適的圖書。這時孩子急于了解故事的下文，很容易產(chǎn)生讀書的興趣。當(dāng)孩子讀完以后，還可以請孩子講講故事的內(nèi)容并加以鼓勵，進(jìn)一步強化孩子的這種興趣。

三、故事梗概法

鼓勵家長先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，孩子聽了有趣的故事，自然就有了閱讀這本書的欲望。

四、電視輔助法

社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當(dāng)大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導(dǎo)，趁機向孩子介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會比較大。例如中央電視臺播出《水滸傳》后，在社會上引起了較大的反響，對孩子們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，家長和孩子一起讀《水滸》.談?wù)勔话倭惆藢?，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。

五、視覺沖擊法

低年級的學(xué)生多選擇直觀、形象的連環(huán)畫或是圖文并茂的圖書，書的內(nèi)容應(yīng)該跟孩子的生活聯(lián)系密切的，或是他們比較熟悉的。如熱播的動畫片的圖書等。慢慢地，隨著學(xué)生認(rèn)知能力的提高，再提高閱讀要求，拓展閱讀領(lǐng)域。

六、圖書種類豐富多彩

圖書種類不能過于單一，應(yīng)該豐富一些，開闊學(xué)生視野，讓他們了解多彩的世界。如愛繪畫的同學(xué)我們推薦繪畫手工類讀本；男同學(xué)推薦科幻、偵探類圖書；女同學(xué)推薦童話、歌謠類......不同階段、不同愛好的學(xué)生推薦不同的讀物。

嘗試了這些做法之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生了這樣的變化：

1.通過一短時間的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書包中的玩具少了，課外書多了。

2.下課時追逐打鬧的同學(xué)少了，教室里看書的身影多了。

3.寫話時從無話可說變得語言連貫了，文中的好詞佳句增多了。

4.口語交際時，從羞澀、唯唯諾諾變得敢于表達(dá)了。

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機”。也就是說當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活。在閱讀教學(xué)中，重視教學(xué)的過程、內(nèi)容、方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣，把新課標(biāo)的閱讀教學(xué)新理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)策略，落實到教學(xué)實踐的層面。只有這樣，才能激起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們真正成為課堂的主人。