余文杰

【摘 要】在英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合的應(yīng)用實(shí)踐中，我們得到的反饋信息是要對本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生事先進(jìn)行深入的分析，充分利用現(xiàn)有的信息資源，針對英語學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化整合，對學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育，兩者要同時兼顧，不能任意夸大或者忽視其中任何一方的因素。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語教學(xué)；整合

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是英語教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，這兩年學(xué)校在各年級都安裝了電子白板觸摸一體機(jī)等多媒體設(shè)備，極大地改善了我校的辦學(xué)條件、提高了教育教學(xué)手段，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一線教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)手段是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時，還要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，網(wǎng)上隨手可搜到很多學(xué)生們喜聞樂見的閱讀內(nèi)容，對于學(xué)生英語閱讀能力的提高，無疑會起到極大的推動作用。

1 充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行英語教學(xué)

多媒體技術(shù)作為一種新穎的輔助教學(xué)的科技工具和手段，在特定的條件下其生動性、高效性等優(yōu)勢是非常突出的，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以單一或集成的方式表現(xiàn)出來的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，使英語課堂變得生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好等特點(diǎn)，自由靈活地把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，老師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，用簡筆畫、多媒體、教學(xué)英語歌曲等活動來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢，教師不僅要知道如何應(yīng)用信息技術(shù)，而且要知道在什么時候和如何有效地將信息技術(shù)整合到他們的學(xué)科課程教學(xué)中去，并能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在初中九年級的復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何使用現(xiàn)代教學(xué)手段使學(xué)生掌握常用介詞through，over，across，on的用法區(qū)別，能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人如勝，就顯得非常重要。有經(jīng)驗(yàn)的教師可以采用Powerpoint來制作行人通過街道，橋洞，森林來直觀表述。很快就使學(xué)生知道了它們之間的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然。實(shí)現(xiàn)了信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)達(dá)到了信息共享。目前發(fā)達(dá)國家正在積極探討其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，在當(dāng)今信息時代，全球在走向高度一體化的同時，對教學(xué)一線的老師提出了更高的要求。

2 運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果

中國人學(xué)習(xí)英語都苦于沒有語言環(huán)境，英語教學(xué)難度大，教學(xué)效果不理想，教出的學(xué)生都是啞巴英語，隨著科技的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，為我們提供了克服傳統(tǒng)教育弊端的全新的教學(xué)方式，有位偉人說過，每一種新技術(shù)的出現(xiàn)都使人類認(rèn)識世界及與世界互動的方式產(chǎn)生了深刻的變化。信息技術(shù)不僅帶來豐富的信息資源，而且可以創(chuàng)設(shè)支持學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師能夠把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，教師借助于網(wǎng)絡(luò)平臺要讓學(xué)生能夠自己去探索，在新的教學(xué)環(huán)境中將技術(shù)應(yīng)用于合作交流、資源共享、探究新知和解決疑難問題之中，相關(guān)研究表明，教師只要適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績和促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)上具有巨大的潛力。英語教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，在這方面，教師可借助于互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)下載一些適合學(xué)生需求的優(yōu)秀英語資料作為泛讀課本，然后鼓勵學(xué)生多讀英語報刊、雜志，教師可以分期分段有步驟的讓學(xué)生閱讀，有助于英語閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高。因?yàn)槲覀兊慕逃粌H要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識，更重要的是，讓他們自己學(xué)會學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的手段，要讓學(xué)生在不斷嘗試和不斷修正錯誤的過程中進(jìn)行知識的探索?，F(xiàn)代教師應(yīng)知道：要把信息技術(shù)作為工具，其目的是用它作為輔助，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師是課堂的主角，扼殺學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生處于被動接受知識的地位，喪失創(chuàng)造力，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，推動了教育理念的轉(zhuǎn)化，通過在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生有自主思考的時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性，使教學(xué)真正作到尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。如定語從句的講解，按照常規(guī)至少需要兩周時間學(xué)生才有可能掌握，教師可發(fā)揮多媒體課件容量大的優(yōu)勢，教師使用了多媒體課件只需一周，而且通過圖表的概括使得原本復(fù)雜的東西具體化，減輕了學(xué)生對知識的識記和運(yùn)用的負(fù)擔(dān)。教師只有對培養(yǎng)學(xué)生能力的方式有深入的理解，才可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)具有交互性，為學(xué)生和教師提供更多的相互對話和相互交流的機(jī)會。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能很方便地進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生能自由的發(fā)表個人的不同觀點(diǎn)，同學(xué)之間可以互相交流，互相探討，學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，通過對問題的探討最終取得一致的意見。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生在與教師、同學(xué)進(jìn)行交流的過程中學(xué)習(xí)氣氛濃厚，充分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的積極性，把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中，學(xué)生在通過信息技術(shù)創(chuàng)造的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，運(yùn)用交互的學(xué)習(xí)策略來解決問題，可以起到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組織課堂教學(xué)，學(xué)生面臨著怎樣學(xué)和學(xué)什么的選擇，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面要充分發(fā)揮其他媒體所無法替代的作用。

4 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，現(xiàn)代教學(xué)模式就是利用了Internet上無限豐富的信息資源，然而，先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。人與人之間的自然語言是最具親和力，是最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑 。例如，多年來英語課堂上開始時的“Daily Report”或師生的口頭交流是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，這種面對面的交流模式是計算機(jī)所不可替代的。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)每天教學(xué)需要，有選擇性的應(yīng)用合適的教學(xué)媒體和手段，合理地使用多媒體手段，發(fā)揮其優(yōu)勢。

信息技術(shù)作為新時代的象征，已被廣泛地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中去，信息技術(shù)與英語教學(xué)之間的整合不應(yīng)僅僅依靠計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，教師應(yīng)發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢的同時，也要發(fā)揮人的主體地位，二者不可只選其一，教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是人的因素，我們要發(fā)揮人的主觀能動性，更好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，提高課堂教學(xué)效果。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中有著非常重要的作用，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和有力的教學(xué)手段。信息技術(shù)輔助教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，我們應(yīng)不斷努力，使信息技術(shù)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]