2016年3月號(hào)的《每月評(píng)論》上刊載了約翰·貝拉米·福斯特針對(duì)當(dāng)下美國(guó)教育現(xiàn)狀的評(píng)論，題為《“退出”式反叛：民主與教育》。

福斯特指出，今天的美國(guó)，正處于壟斷金融資本和新自由主義政治的時(shí)代，社會(huì)生活的方方面面都在以極快的速度金融化，處于風(fēng)暴中心的，就是美國(guó)的初等教育和中等教育——美國(guó)每年在這上面的公共開(kāi)支，是5500億，這相當(dāng)于比利時(shí)全年的GDP。新近頒布的“共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)”，以及由兩個(gè)多州財(cái)團(tuán)協(xié)同考試公司共同運(yùn)營(yíng)的“標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試”，對(duì)于學(xué)校、教師、學(xué)生，當(dāng)然還包括牽涉其中的利益資本來(lái)說(shuō)，都是利害攸關(guān)。對(duì)于后者來(lái)說(shuō)，它希望借此達(dá)成以下目標(biāo)：（1）、形成一支“快樂(lè)的機(jī)器人”勞動(dòng)大軍；（2）、消除學(xué)校里的批判性思想；（3）、給教育產(chǎn)業(yè)和信息公司帶來(lái)巨大利益；（4）、廢除教師終身制，從職業(yè)教育者那里奪走教室的控制權(quán)，并摧毀教師工會(huì)；（5）、通過(guò)“政府特許學(xué)?！焙推渌胧⒐步逃接谢?；（6）、掌控政府教育基金以助力私有利益和金融投機(jī)；（7）、將為窮人的大多數(shù)和少數(shù)族裔服務(wù)的教育融入軍事和刑罰系統(tǒng)之中；（8）、在教育中增加企業(yè)作用，減少民主作用；（9）、為幾乎每個(gè)人創(chuàng)造出詳細(xì)的生物學(xué)意義上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以供公司剝削；（10）、對(duì)處于種族和階級(jí)分化的狂暴社會(huì)之中的人群進(jìn)行管理。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，美國(guó)公共學(xué)校中的大多數(shù)學(xué)生，來(lái)自于貧困或接近貧困的家庭，這在美國(guó)最近的歷史上是第一次。但是，針對(duì)此類日益加深的種族和階級(jí)不平等，新的企業(yè)—教育勢(shì)力給出的答案，卻是整個(gè)教育系統(tǒng)的私有化。其結(jié)果就是教育日益為壟斷金融資本所掌控，它所推行的一攬子課表具有高度的盈利性，旨在使未來(lái)的員工符合公司的需要。而那些不太能被整合進(jìn)該系統(tǒng)的學(xué)生，主要都是無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的少數(shù)群體，他們大多被分流進(jìn)了軍事和刑罰系統(tǒng)；那些在“共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)試中分?jǐn)?shù)較低的學(xué)校，大多位于貧窮的少數(shù)群體社區(qū)，它們因?yàn)榈梅值投魂P(guān)停，教師則被解雇。

然而，壟斷金融資本對(duì)于教育的收納，也不是沒(méi)有遇到抵抗——這就是在美國(guó)愈演愈烈的“退出”式反叛：2013年，在生源主要是黑人的西雅圖加菲爾德高中，教職員工拒絕實(shí)行“學(xué)術(shù)進(jìn)步水平測(cè)試”；2015年，在紐約州，大約二十萬(wàn)學(xué)生——占標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試對(duì)象的百分之二十——退出了英語(yǔ)和/或數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試；2015年12月，美國(guó)教育部致函十二個(gè)州，稱它們的測(cè)試參與率偏低，因此違反了聯(lián)邦律法，作為回應(yīng)，俄勒岡州通過(guò)了一項(xiàng)法案，宣布家長(zhǎng)可以出于任何理由讓自己的孩子退出標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試。

福斯特指出，如果黑人和拉美社群更傾向于為阻止自己的學(xué)校被關(guān)停而斗爭(zhēng)，而不是選擇“退出”標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，那就表明他們所面對(duì)的狀況非常糟糕。此外，有跡象表明，在反對(duì)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和教育私有化的過(guò)程中，廣泛的階級(jí)和種族聯(lián)盟正在形成，而有色種群在其中扮演了重要角色——凡此種種，無(wú)不說(shuō)明針對(duì)美國(guó)當(dāng)下教育私有化的斗爭(zhēng)，將繼續(xù)進(jìn)行下去！

（肖瀟）