王婭

【摘 要】中職在校生作為未來“中國工匠”的主體人員，工匠精神應(yīng)該成為他們追逐的夢想，作為中職一線班主任教師成就這個夢想有著義不容辭的責(zé)任。在長期德育工作中探索借助職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)他們對個人有更多的了解，對未來職業(yè)選擇有較為清晰的規(guī)劃，點燃他們心中的夢想，并通過實踐來成就夢想，助力他們成為中國工匠。

【關(guān)鍵詞】中職在校生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 夢想

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0083-02

一、前言

在普通高中教育日益普及的今天，社會上不少人認(rèn)為中職學(xué)生是教育的失敗者，一些中職學(xué)生的心靈上也貼著“失敗”的標(biāo)簽，他們迫不得已到了中職學(xué)校，抱著“混日子”的態(tài)度過完三年的中職生活。若不能正確引導(dǎo)，他們的人生真的有可能就這樣暗淡下去。中職學(xué)生難道就不能有大夢想嗎？當(dāng)然能有！正如習(xí)近平總書記所提出的那樣，“中國夢”是包括廣大青年在內(nèi)的每個中國人的夢，通過每個人的人生夢、事業(yè)夢的實現(xiàn)，促進(jìn)整個中國夢的實現(xiàn)。這是一個全民工程，中職學(xué)生作為未來“中國工匠”的主體人員，是其中不可或缺的一個部分。作為中職學(xué)校教育工作者，幫助中職學(xué)生筑夢追夢，最終實現(xiàn)人生之夢有著義不容辭的責(zé)任。在不斷的探索與實踐中，筆者認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個能助力中職在校生筑夢追夢的有效載體。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索與實踐

作為一名長期擔(dān)任班主任的中職一線教師，探索借助職業(yè)生涯規(guī)劃點燃學(xué)生心中的夢想，通過實踐來成就夢想。筆者結(jié)合案例，從時機(jī)、知己、知彼這三個方面探討如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）時機(jī)——選擇合適的時間點

上海多數(shù)中職校學(xué)制采取“2+1”的模式（前兩年在校學(xué)習(xí)，最后一年頂崗實習(xí)或讀高復(fù)升學(xué)）。筆者通常選擇在二年級第一學(xué)期開始時指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，若太早，學(xué)生剛進(jìn)入職校，對職業(yè)缺乏認(rèn)識，職業(yè)生涯規(guī)劃是遙不可及的概念。在校的一年時間里，通過組織活動，搭建平臺，幫助學(xué)生了解自己，了解專業(yè)，了解職業(yè)，更重要的是確立自信，同時在“就業(yè)”或 “升學(xué)”兩條路上有了選擇傾向。這時通過主題班會、專題講座等形式講解“職業(yè)生涯規(guī)劃”，學(xué)生對此有了一定的認(rèn)識，會愿意跟進(jìn)后續(xù)活動，開展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）知己——借助職業(yè)測試了解自己

“知己”即是借助一些研究工具幫助學(xué)生了解自己，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，相關(guān)職業(yè)測試有助于學(xué)生更了解自己，發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣，筆者通常會組織學(xué)生完成三個測試。

職業(yè)錨。當(dāng)一個人不得不做出職業(yè)選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價值觀就是職業(yè)錨。職業(yè)錨測試幫助學(xué)生了解自己，規(guī)劃自己的職業(yè)。

性格類型量表。該量表能幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)價值觀，在考慮或選擇職業(yè)時不僅要考慮自己的職業(yè)興趣，還要考慮自己的職業(yè)性格特點。

霍蘭德職業(yè)興趣量表。霍蘭德認(rèn)為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，并將人格分為社會型、企業(yè)型、現(xiàn)實型、常規(guī)型、研究型和藝術(shù)型六種類型。職業(yè)興趣與人格類型之間存在很高的相關(guān)性，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人的積極性，促進(jìn)人們積極地、愉快地從事該職業(yè)。

我們不妨看一個例子，10旅服班的金同學(xué)通過霍蘭德職業(yè)測評系統(tǒng)對自己的職業(yè)興趣進(jìn)行測評，得出屬于AEI型（藝術(shù)型企業(yè)型研究型），這個結(jié)果點燃了她從小就喜歡藝術(shù)的夢想，也匹配了她喜歡設(shè)計師工作的自我認(rèn)知。專業(yè)的測試堅定了金同學(xué)朝著自己喜歡的方向發(fā)展，現(xiàn)在的她是一位快樂的園林環(huán)境設(shè)計師。

（三）知彼——帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)職業(yè)

“知彼”主要是通過頂崗見習(xí)或?qū)I(yè)講座幫助學(xué)生了解未來職業(yè)。筆者所帶的主要是旅游服務(wù)專業(yè)和航空發(fā)動機(jī)維修（以下簡稱“航修”）專業(yè)的學(xué)生。

對旅游服務(wù)專業(yè)學(xué)生，學(xué)校會在二年級時安排到校外見習(xí)基地進(jìn)行為期兩周的頂崗見習(xí)，這兩周是學(xué)生親密接觸職業(yè)，了解職業(yè)的好契機(jī)。10導(dǎo)游班金同學(xué)根據(jù)見習(xí)期間對職業(yè)的了解，制定了個人職業(yè)規(guī)劃階段目標(biāo)。首先，她認(rèn)為在當(dāng)前旅游業(yè)大發(fā)展的背景下，旅游專業(yè)的學(xué)生有很多機(jī)會，在校期間若取得該專業(yè)相關(guān)資格證書，能為以后的職業(yè)發(fā)展拓寬道路。同時，她也認(rèn)識到旅游服務(wù)業(yè)將不斷向高端發(fā)展，自己所學(xué)的知識難以滿足發(fā)展的需要，她希望通過學(xué)歷提升來謀求更好的發(fā)展。她考出了中文導(dǎo)游員資格證書，考上了某高校繼續(xù)深造，高校讀書期間她兼職做導(dǎo)游，兼職工作使她的日常花銷不再向父母伸手。

航修專業(yè)是中高職貫通專業(yè)，學(xué)生在中職校學(xué)習(xí)三年，高職院校學(xué)習(xí)兩年。剛?cè)胄r，學(xué)生對航修專業(yè)將來的工作崗位并不了解，可能受將來可乘免費(fèi)航班、工資待遇高的吸引報了該專業(yè)，甚至不少學(xué)生的志愿是父母填寫。為了讓學(xué)生更好認(rèn)識航修專業(yè)，了解未來工作崗位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，我們請來行業(yè)人士做講座，幫助學(xué)生走進(jìn)航空，愛上航修。14航修班徐同學(xué)根據(jù)專業(yè)講座上對航修專業(yè)就業(yè)方向及相關(guān)崗位的了解，結(jié)合所學(xué)知識及自身情況，做了自己的“人職匹配”規(guī)劃，表1和表2分別是徐同學(xué)的“我與航修專業(yè)匹配度”和“我的崗位選擇匹配表”。通過專業(yè)匹配度的分析，徐同學(xué)認(rèn)為自己基本上符合干好航修工作的條件。通過崗位選擇匹配度分析，徐同學(xué)認(rèn)為自己的就業(yè)目標(biāo)還是相對明確的。

行業(yè)專家的講座給未出校門的學(xué)生很大的啟迪，學(xué)生按照個人實際情況做出了較為規(guī)范的“人職匹配”，對個人有了更多的了解，對個人的未來職業(yè)選擇有了較為清晰的規(guī)劃，更加清楚“我想做什么，我能做什么，想與能之間的差距及補(bǔ)救的方法”！

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的收獲

1.經(jīng)過幾年的探索與實踐，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的教育是中職德育教育的有效途徑之一。中職德育教育是要培養(yǎng)人格完全的人，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，中職學(xué)生可以更好地了解自己，了解社會，了解職業(yè)，發(fā)現(xiàn)自我，激勵自我，構(gòu)筑自己的人生夢想。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃可分為短期、中期、長期目標(biāo)，每個階段目標(biāo)又可分解成具體的任務(wù)，這樣既能激勵學(xué)生奮發(fā)向上，不斷追逐新的目標(biāo)，又使學(xué)生感受到實現(xiàn)目標(biāo)的成就感，落腳于當(dāng)下，珍惜在校時光。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，明確努力方向，調(diào)試性格，提高能力，增強(qiáng)勝任將來職業(yè)的信心，將中職學(xué)生打造成未來優(yōu)秀的“中國工匠”。

四、結(jié)束語

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是希望中職學(xué)生從職業(yè)的角度了解自己、了解社會，點亮自己心中的夢想，樹立奮發(fā)向上的職業(yè)理想，追求報國夢。當(dāng)然，如何讓職業(yè)生涯規(guī)劃更好地引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)生時代，提升職業(yè)素養(yǎng)，理智地規(guī)劃自己的將來等方面是職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要深化的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃堅. 職業(yè)發(fā)展與素質(zhì)訓(xùn)練教程〔Z〕.北京：清華大學(xué)出版社2009.9：24 57