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新課標下地理課堂教學(xué)反思

2016-06-29 16:22:52李華
關(guān)鍵詞:教學(xué)方法探究過程

李華

【摘 要】 所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平?,F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,我?!八牟揭惑w”教學(xué)模式要求學(xué)生課前通過自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)知識的了解,要求教師課前認真?zhèn)湔n(導(dǎo)學(xué)案的編寫),課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時補救,課后認真反思:反思學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果,反思課堂反饋情況,課后反思等等。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)理念;教學(xué)反思

【中圖分類號】G62.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)13-00-01

一、教學(xué)理念和教學(xué)觀念

在中國,這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們稱之為“填鴨式”教學(xué),而“滿堂灌”則是課堂教學(xué)的代名詞。課堂的45分鐘往往是教師一個人唱“獨角戲”,學(xué)生們則沒有機會主動參與發(fā)表思想,都只能被動接受老師所為的觀點。這樣的教學(xué)效果也極差。

新課標要求根據(jù)學(xué)生認知發(fā)展秘人格發(fā)展的具體特點,我們要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念?,F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,最有效方法是科學(xué)探究活動。學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)體現(xiàn)自然科學(xué)的特點,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)實踐能力,我認為在教學(xué)設(shè)計過程中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,讓課堂成為溝通現(xiàn)實生活和書本知識的橋梁,在教學(xué)設(shè)計上,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主探究,開發(fā)和利用課程資源,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在社會大環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和探索。

二、教學(xué)設(shè)計的反思

教學(xué)設(shè)計在整個教學(xué)過程中占據(jù)的地位不言而喻,必須要引起各位老師的關(guān)注。我們在進行教學(xué)設(shè)計時需要對別的教師的教學(xué)設(shè)計及自己以往的教學(xué)設(shè)計進行反思,提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。

初中地理課程特別是初一教材內(nèi)容枯燥而困難,教學(xué)對象一般集中在13--15歲之間,剛剛由小學(xué)進入初中,地理基礎(chǔ)相對較弱,缺乏空間想象能力,有的甚至沒有接觸過地理知識。這就需要我們教師在教學(xué)設(shè)計上要多做反思工作,針對教學(xué)對象做到因材施教、有的放矢。例如:學(xué)習(xí)《地球儀》中的經(jīng)緯網(wǎng)那是格外困難。這時候就要求老師在教學(xué)設(shè)計方面下大功夫,怎樣讓學(xué)生輕松的接受。

對于初中地理教學(xué),制定地理教學(xué)目標應(yīng)該能夠與學(xué)生們周邊的生活和世界的地理知識密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計中,我們應(yīng)該重視地理學(xué)科的特點,準備好教學(xué)素材,利用多媒體通過印象深刻的圖文、視頻資料來強化地理教學(xué)。在教學(xué)方法選擇上要突出個性化教學(xué),滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲、參與欲、競爭感和成就感。

三、教學(xué)過程的反思

當前的地理教學(xué)反思的重點集中在整個教學(xué)過程。例如教學(xué)過程的難點解釋是否得當,教學(xué)的重點是否把握正確,重點知識點的講解是否到位等。我們教師通過反思總結(jié)經(jīng)驗,然后來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,使研究與教學(xué)相互促進,同時進步,共同發(fā)展。長此以往對教師而言這將是一筆不小的財富。

目前我校推行“四步一體”課改教學(xué)模式深受學(xué)生所喜歡,這種“探究式學(xué)習(xí)”給我們教師提供了全新的視角,可以給學(xué)生們提供更多獲取知識的方式和渠道,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性,不再是被動的學(xué)習(xí)。

例如:粵教版七年級下冊區(qū)域地理中的《歐洲西部》這節(jié)內(nèi)容,“活動”中布置了一個“歐洲西部經(jīng)濟發(fā)達的原因是什么”的題目,讓學(xué)生進行探究分析。學(xué)生認為歐洲平坦的地形、溫和濕潤的氣候、豐富的旅游資源、發(fā)達的交通是歐洲經(jīng)濟發(fā)達的主要原因。但在關(guān)于“歐洲人口自然增長率低”對歐洲經(jīng)濟發(fā)展的影響的探討中,學(xué)生們出現(xiàn)了爭議:有的認為人口增長率低,使得歐洲西部很多國家勞動力缺乏、人口老齡化,這是阻礙歐洲西部經(jīng)濟發(fā)展的因素...當然由于不同國家情況不同,不能一概而論,應(yīng)該具體問題具體分析,但學(xué)生們在探究過程中至少明白了人口增長與經(jīng)濟發(fā)展有著密切的關(guān)系。探究式的學(xué)習(xí),不僅可以復(fù)習(xí)課本知識,更重要的是使所學(xué)的知識得到升華,并有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性。因此,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生們學(xué)會求知,懂得自我提高和發(fā)展,能夠真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,我們的課堂效率,教學(xué)過程才會有質(zhì)的變化。

四、教學(xué)行為反思

在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個相互的過程,在這個過程中就需要教師在教學(xué)過程中時刻注意自己的言行,最起碼要符合一名合格人民教師的規(guī)范,畢竟對現(xiàn)代而言師生是相互平等的。教師要承認每個學(xué)生在個體上都存在差異,但是作為教師,應(yīng)該而且必須要做到公平公正地對待每一位學(xué)生,不管是“差生”還是“優(yōu)生”,要一視同仁。在教學(xué)過程中,教師要將無私的愛撒向自己的學(xué)生們,和他們平等對話和交往,時刻注意自己的言行,提高道德修養(yǎng),踐行教師職業(yè)道德。同時作為人民教師,還要不斷學(xué)習(xí),提高自我知識儲備量,特別是地理老師,要對整個民族乃至全球國家的風俗習(xí)慣有所了解,保證地理課內(nèi)容豐富多彩。

五、教學(xué)方法的反思

教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量的影響不容忽視,我們的教學(xué)反思應(yīng)該有這方面的內(nèi)容。我們長期以來的教學(xué)方法固有、守舊、僵化,我們要合理加以改變,掌握和運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。我們的教師應(yīng)該在方法多樣性、目標發(fā)展性、形式新穎性、過程自主性的前提下進行教學(xué)方法的反思和探索。

六、教學(xué)反饋的反思

教學(xué)過程固然重要,但是了解學(xué)生們對課堂教學(xué)知識的掌握程度也相當重要,這就必然需要我們進行教學(xué)反饋方面的反思。

第一:我們要認真分析課堂練習(xí),根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)的結(jié)果全面分析和評估學(xué)生們對于課堂知識的掌握程度。

第二:我們的教師不管是課堂之上還是課堂之下都應(yīng)該做好學(xué)生的反饋反思工作。上課時做好課前導(dǎo)學(xué)案分發(fā)大家,讓大家能夠帶著問題去預(yù)習(xí),在講課中邊講邊練,及時鞏固教學(xué)成果。同時注意教學(xué)反饋,觀察學(xué)生們課堂上的表現(xiàn),遇到學(xué)生們難以理解的地方重點講解,做到當堂問題當堂解決。

七、總結(jié)

初中地理課程承上啟下,對于學(xué)生們的成長起著不可或缺的作用,我們要不斷努力,通過有效的教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量,讓我們的學(xué)生能夠主動掌握生動、豐富、有趣的初中地理知識,在學(xué)習(xí)和生活中能夠做到學(xué)以致用,完成我們的初中地理教學(xué)目標和要求。

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