周煜

因?yàn)楣ぷ餍枰?，?jīng)?！芭栏褡印?，終于給朋友、同事們一個(gè)“能寫(xiě)”“會(huì)寫(xiě)”的印象，有時(shí)還被戲稱(chēng)為“筆桿子”。久而久之，自己也覺(jué)得有了寫(xiě)作的特長(zhǎng)。

2014年7月，應(yīng)韓國(guó)大邱市政府邀請(qǐng)，我參加成都市友好訪問(wèn)團(tuán)赴韓國(guó)大邱、首爾兩市進(jìn)行為期5天的交流訪問(wèn)。因?yàn)槭亲约旱谝淮纬鰢?guó)，有很多心得和體會(huì)，回國(guó)后就開(kāi)始寫(xiě)起了《韓國(guó)行記》。然而，寫(xiě)作很不順利，一直是寫(xiě)寫(xiě)停停，停停寫(xiě)寫(xiě)。兩個(gè)多月時(shí)間，才寫(xiě)了一萬(wàn)四千字。我總以工作忙沒(méi)時(shí)間為借口，向等待閱讀后續(xù)故事的朋友們解釋?zhuān)策@樣安慰自己。

9月5日，當(dāng)聆聽(tīng)完著名詩(shī)人、學(xué)者、書(shū)法家林岫教授的講座──《書(shū)畫(huà)家的文學(xué)修養(yǎng)》后，我才真正找到《韓國(guó)行記》寫(xiě)得不順暢的原因。引用啟功先生的話，就是自己“文史不通，下筆空空”。

林教授問(wèn)聽(tīng)眾“曉看紅濕處，花重錦官城”中“重”的讀音。然而，我認(rèn)為的答案，恰恰就是林教授要糾正的。從意義和平仄的要求，“重”正確的讀法為“zhòng”。當(dāng)年為此字讀音，大文豪郭沫若曾站出來(lái)公斷。林教授在講李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，說(shuō)大多數(shù)人會(huì)把“qiāng”讀成“jiāng”，并進(jìn)而解釋道：“將進(jìn)酒”是漢樂(lè)府短簫鐃歌的曲調(diào)，意譯為“勸酒歌”。講座中，林教授講的幾處常識(shí)性問(wèn)題，我早已“還”給了當(dāng)年讀書(shū)時(shí)的老師……

聽(tīng)完林教授的講座，我是額頭冒汗、臉發(fā)紅，這“筆桿子”有點(diǎn)名不副實(shí)?。‘?dāng)晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。凌晨，在微信上道出了自己的感慨：“時(shí)間去哪了？聽(tīng)完林岫教授的講課，才知道自己荒廢了很多時(shí)光。確實(shí)應(yīng)該靜下心來(lái)，讀讀經(jīng)典，提高自己的修養(yǎng)。”并連夜翻出了大學(xué)時(shí)的《古代漢語(yǔ)》《現(xiàn)代漢語(yǔ)》和《唐詩(shī)宋詞鑒賞》等，決定再次閱讀、重新學(xué)習(xí)。

2014年11月，中央文化管理干部學(xué)院、 成都市文化局在京聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班。13日，是學(xué)員結(jié)業(yè)、返川的日子。下午1：00，離開(kāi)文干院去首都機(jī)場(chǎng)的發(fā)車(chē)時(shí)間。同學(xué)們?nèi)齼蓛缮狭塑?chē)。大家你一言我一語(yǔ)地談?wù)撝嘤?xùn)的趣事，笑呵呵地等待著幾個(gè)行動(dòng)稍緩的同學(xué)。此時(shí)，后面兩位同學(xué)的對(duì)話引起了我的注意。

“你把房間里的書(shū)拿走了？”

“我問(wèn)了總臺(tái)的，可以拿啊！”

“房間里的書(shū)可以拿走啊？我還逐一抄了書(shū)名準(zhǔn)備回去買(mǎi)呢！”我欣喜而又好奇地問(wèn)著。

“我們專(zhuān)門(mén)問(wèn)了的，可以拿走自己需要的，只要不拿完就行了。”我的話音剛落，就有同學(xué)回答了我的疑問(wèn)。

一看時(shí)間，還有5分鐘才到出發(fā)時(shí)間。我迅速跳下車(chē)，以百米短跑的速度沖到住宿區(qū)。在服務(wù)臺(tái)詢問(wèn)核實(shí)后，我興奮地跑到自己房間，拿走了書(shū)桌上擺放的8本書(shū)，包括蔡武著的《文化熱點(diǎn)面對(duì)面》，孫家正著的《藝術(shù)的真諦》等。只剩了一本《文化館（站）業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)綱要》沒(méi)拿。因?yàn)樯险n時(shí)，我在教室拾到了一本。經(jīng)過(guò)服務(wù)臺(tái)，我小聲而疾速地向服務(wù)人員道了聲謝，趕緊返回車(chē)上。生怕服務(wù)員嫌我貪心，不讓我把書(shū)拿走。

看到我成功拿書(shū)后，幾位同學(xué)也迅速返回，拿了自己想要的書(shū)。剛上車(chē)的同學(xué)為沒(méi)時(shí)間返回拿書(shū)而嘆惜，只好掏出手機(jī)，照下了書(shū)名，準(zhǔn)備回川后購(gòu)買(mǎi)。一路上，我看著自己百米沖刺后的“果實(shí)”，心里美滋滋的。

此刻，我猛然發(fā)現(xiàn)，自己又重新成為了個(gè)愛(ài)書(shū)的人。此后，我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，閱讀又一次成為我的休閑方式。寫(xiě)作的靈感在不知不覺(jué)中被頻繁激發(fā)：

（一）勉學(xué)

莫道中年萬(wàn)事休，浩茫學(xué)海正堪游。

人生一世隙駒過(guò)，不可枉拋春與秋。

（二）中秋抒懷

歲月無(wú)痕不惑年，漸明世事忙耕田。

人間自有桂花酒，休羨吳剛上九天。

……

我把這些作品當(dāng)成“作業(yè)”傳到了微信朋友圈。朋友們的“點(diǎn)贊”不斷攀升。我也從閱讀、寫(xiě)作中收獲了快樂(lè)，越來(lái)越喜歡這個(gè)別致的“作業(yè)”了！

現(xiàn)在，我想給自己點(diǎn)個(gè)“贊”——因?yàn)橐徊恍⌒?，我的閱讀已完成了向“悅”讀的蛻變……