黃子好+雷蕾

摘 要 教育教學(xué)實(shí)施前應(yīng)進(jìn)行明確的分類(lèi)分層規(guī)劃，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解制定有效的教學(xué)策略和目標(biāo)。高職英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展是為了讓學(xué)生更好地使用英語(yǔ)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用。因此，應(yīng)采取可行性高的教學(xué)方式，有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為其今后的發(fā)展提供有利幫助。

關(guān)鍵詞 高職 醫(yī)護(hù)行業(yè)英語(yǔ) 課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1有效銜接基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)，相輔相成

學(xué)生到了高職學(xué)習(xí)階段主要就是為今后的工作進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)，以便在今后工作中遇到問(wèn)題能夠積極面對(duì)。高職學(xué)院在開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)應(yīng)樹(shù)立面向社會(huì)，符合崗位需求，輔助主修，加強(qiáng)應(yīng)用的理念，以崗位交際為中心，開(kāi)展分類(lèi)教導(dǎo)，充分體現(xiàn)出職業(yè)特色和能力的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)該重視職業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在掌握一定英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力，也要為學(xué)生今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)，為使學(xué)生畢業(yè)后有更好的職業(yè)前景，又要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些英語(yǔ)水平考試，如高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)和B級(jí)，以及相關(guān)的高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)證書(shū)等考試，甚至可以參加大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)對(duì)外語(yǔ)應(yīng)用能力的實(shí)際要求，使基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)有效對(duì)接，服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2課程的內(nèi)容設(shè)定

（1）專(zhuān)業(yè)定位。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與某一個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和某一個(gè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生的未來(lái)職業(yè)需要為導(dǎo)向設(shè)定課程內(nèi)容。比如，職業(yè)衛(wèi)生學(xué)院比較具特色的專(zhuān)業(yè)有：護(hù)理專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該依據(jù)各專(zhuān)業(yè)的職場(chǎng)特點(diǎn)和職業(yè)技術(shù)重點(diǎn)設(shè)定針對(duì)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，并且應(yīng)該以實(shí)用、適度為原則；（2）重構(gòu)高職英語(yǔ)課程。過(guò)于多元的目標(biāo)容易與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力之間產(chǎn)生矛盾，因此課程設(shè)置必須突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵，有所取舍，放棄那些不必要的內(nèi)容，瞄準(zhǔn)核心的目標(biāo)，追求最適用的價(jià)值。

高職學(xué)院是學(xué)生在步入社會(huì)工作前最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，通過(guò)高職學(xué)院的學(xué)習(xí)可以將自己培養(yǎng)成為技能型、運(yùn)用型人才，為參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)屬的英語(yǔ)教學(xué)在開(kāi)展前都要進(jìn)行全面準(zhǔn)確的市場(chǎng)調(diào)研，清楚知道英語(yǔ)教學(xué)所要發(fā)展的方向。（1）護(hù)理專(zhuān)業(yè)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)護(hù)理+英語(yǔ)方面復(fù)合型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)能與國(guó)際接軌的品牌護(hù)士，既能適合本土高級(jí)護(hù)理人才的需求，也能達(dá)到國(guó)際護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)全球護(hù)理人才市場(chǎng)的流動(dòng)要求；（2）醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)動(dòng)手能力要求很高的專(zhuān)業(yè)，所以作為檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也必須和檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色結(jié)合起來(lái)才能“學(xué)以致用”。每部分精選最重要和具有代表性的內(nèi)容為重點(diǎn)，“用什么，學(xué)什么”，并且其內(nèi)容盡可能摘選于國(guó)外優(yōu)秀教材。最初級(jí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目的英文縮寫(xiě)、檢驗(yàn)常用名詞縮寫(xiě)等；（3）醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也必須圍繞醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在影像技術(shù)應(yīng)用、操作規(guī)范、診斷標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)四個(gè)方面給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際交流和溝通能力。并能摘擇醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料，能借助詞典理解和運(yùn)用英語(yǔ)國(guó)家有關(guān)醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文章和最新研究成果的常用描述習(xí)慣。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程自身涉及大量的圖像和動(dòng)態(tài)影像，面對(duì)具備了一定醫(yī)學(xué)及英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些難懂的詞和段落，通過(guò)“看圖說(shuō)話”或動(dòng)畫(huà)演示等方法，只要恰當(dāng)放慢語(yǔ)速，多使用簡(jiǎn)單句，就能達(dá)到非常理想的效果。

3課程的教學(xué)模式與策略

現(xiàn)如今在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前高校教育的需求，因此，要全面探索全新的教學(xué)方式。而翻轉(zhuǎn)課堂則是當(dāng)前學(xué)生比較熱衷的教學(xué)方法，剛好與傳統(tǒng)的先教后學(xué)的模式相反，非常適合高職教學(xué)。教師在教學(xué)中主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)解答學(xué)生在日常學(xué)生中遇到的問(wèn)題，滿(mǎn)足了先學(xué)后教的目的，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。把課程內(nèi)容的講解視頻及其輔助資料通過(guò)微信群或QQ群的方式發(fā)布給學(xué)生（學(xué)生還可以自己收集和補(bǔ)充拓展相關(guān)知識(shí)），明確任務(wù)，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)。這種方式對(duì)于有聽(tīng)課疲勞癥的高職學(xué)生，有較好的刺激作用，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生能自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，減少課堂的束縛感；其次，PBL案例式教學(xué)法。BPL教學(xué)法特別適合技術(shù)類(lèi)醫(yī)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，以及在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，能激發(fā)出自身的潛能，積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)讀譯變成主動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)讀譯，學(xué)生自主形成多角度、多側(cè)面解決問(wèn)題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、靈活性和創(chuàng)造性。由專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把課堂由教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室。用英語(yǔ)講授實(shí)驗(yàn)儀器的原理、基本參數(shù)、使用方法等，使學(xué)生不但掌握儀器的使用方法，更掌握了一些與儀器相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯；最后，小組活動(dòng)。在優(yōu)化各種英語(yǔ)教學(xué)資源和方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組協(xié)作完成一些與未來(lái)典型職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的任務(wù)或項(xiàng)目來(lái)掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)、提升英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)能力。小組成員經(jīng)過(guò)討論，運(yùn)用教師提供的詞匯及句型，進(jìn)行情景會(huì)話，并分角色表演出來(lái)。某些章節(jié)牽涉到重要操作技能，如驗(yàn)光、調(diào)節(jié)鏡框等，則可以鼓勵(lì)學(xué)生邊實(shí)施操作，邊用英語(yǔ)描述過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)技能與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的完善結(jié)合。

4結(jié)語(yǔ)

高職教育改革成功的關(guān)鍵就在于其課程建設(shè)是否著眼于高職學(xué)生這個(gè)群體。高等教育不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合于資優(yōu)學(xué)生發(fā)展的高端課程，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合于廣大高職生群體的實(shí)用型課程，因?yàn)楦呗殞W(xué)生將來(lái)會(huì)滲透在社會(huì)各行業(yè)的最前沿，是不可或缺的社會(huì)發(fā)展基石，他們可能不是飛得最高的，卻應(yīng)該是可以走得更遠(yuǎn)的人才。

參考文獻(xiàn)

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