劉艷

摘 要 教師是振興教育和振興民族的希望。優(yōu)良的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、合理而穩(wěn)定的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵因素。南昌市高職武術(shù)教師的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)偏低，無論是學(xué)歷還是職稱，都與國家對教師的要求有一些差距，嚴(yán)重影響和制約了高職武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 南昌市 高職院校 武術(shù)教師 現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

1武術(shù)教師的配備

通過調(diào)查問卷所得出目前南昌市高職院校武術(shù)教師男女比例如下圖所示：

在接受調(diào)查的武術(shù)教師中，共計50人，其中男教師有38人，占總數(shù)的76.00%；女教師有12人，占總數(shù)的24.00%。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)來看，男、女武術(shù)教師的比例相差較大，武術(shù)教師中男性占了大多數(shù)，女性的教師數(shù)量僅為男性的三分之一。雖然武術(shù)作為力量和速度型的運動，男性在體力方面的優(yōu)勢使男性更加適合學(xué)習(xí)武術(shù)，這也造成了男女教師比例嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀。但是女教師的存在有其必要性和必然性，女性教師不僅在技巧上更加細膩，同時可以提供一個相對弱勢的角度，給學(xué)習(xí)者提供了一種理解武術(shù)的角度。

武術(shù)教師的年齡結(jié)構(gòu)對于高職院校的武術(shù)教學(xué)工作是十分重要的，通常比較理想的教師年齡為31—50歲，這個年齡段的教師正處于自身精力和教學(xué)經(jīng)驗的最高峰時期，不僅具有豐富的武術(shù)知識、武術(shù)技巧和教學(xué)經(jīng)驗，能夠言傳身教，比較完整的完成武術(shù)教學(xué)，也有益于提高學(xué)生對于武術(shù)的興趣。在調(diào)查中的50名高職院校武術(shù)教師中，20—30歲年齡段的教師為15人，占30.00%，31—50歲年齡段的教師為13人，占26.00%，51—60歲年齡段的教師為22人，占44.00%?？梢园l(fā)現(xiàn)51—60歲的教師比例過大，20—30歲的教師比例也高于31—50歲的教師比例。我國著名的科學(xué)家趙紅洲曾經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)創(chuàng)造的最佳年齡是25—45歲，在心理學(xué)上也認為人類在35—45歲這個年齡段是思維活躍、創(chuàng)造力最旺盛的時期。

2職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)

據(jù)調(diào)查顯示，南昌市高職院校武術(shù)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)是：大部分為本科學(xué)歷，人數(shù)為45人，其次是碩士學(xué)歷的武術(shù)教師5人，最后是具備博士學(xué)歷的武術(shù)教師為0人。南昌市高職院校武術(shù)教師的職稱結(jié)構(gòu)為：講師和副教授所占比例較大，分別為46.00%和32.00%，助教和教授所占比例較小，分別為12.00%和10.00%。調(diào)查結(jié)果中不難看出，具有高級職稱的武術(shù)教師在武術(shù)教師隊伍中所占比例偏低。盡管學(xué)歷高低不能作為衡量一名武術(shù)教師的工作能力、教學(xué)水平的唯一參考條件，但是卻和掌握武術(shù)理論的相關(guān)知識、武術(shù)領(lǐng)域的科研創(chuàng)新等工作有著十分密切的聯(lián)系，根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，南昌市高職院校武術(shù)教師中高學(xué)歷的教師較少，結(jié)構(gòu)分配不合理，這與國家教委對高校體育學(xué)科建設(shè)所說的要求存在一定差距。

3科研能力

武術(shù)教師科研水平的高低，決定著武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低，也是衡量一個學(xué)校體育教學(xué)水平的重要標(biāo)志。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，南昌市高職院校武術(shù)教學(xué)發(fā)表的關(guān)于武術(shù)方面的論文，發(fā)表5篇以上的有7人，發(fā)表3—4篇的有22人，發(fā)表1—2篇的有16人，沒有發(fā)表過論文的有5人?？梢姶蟛糠纸處煻及l(fā)表了自己的論文，教師的整體科研素質(zhì)是呈上升趨勢。所調(diào)查的50名武術(shù)教師中沒有一個有國家級科研成果，5名教師有省級科研成果，其余都是院校級課題。反應(yīng)出南昌市高職院校武術(shù)教師的科研水平仍比較低，情況不容客觀，嚴(yán)重阻礙了南昌市高職院校的武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，這就說明學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快提高武術(shù)教師的科研能力，以此來提高學(xué)校的武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

4武術(shù)教師進修情況

據(jù)調(diào)查顯示：進修過3次及以上的教師為9人，進修過2次的教師為15人，進修過1次的教師為16人，沒有進修過的教師為10人。筆者對5所高職院校的體育負責(zé)人進行了訪談，在訪談中各個學(xué)校的體育負責(zé)人表示自己的學(xué)校并沒有定期針對本校的武術(shù)教師進行培訓(xùn)或者進修活動，在學(xué)校對教師進修或培訓(xùn)活動中，體育教師所占的比例也很少，更別提武術(shù)教師。

5建議

南昌市高職院校必須盡快加強院校的武術(shù)教師隊伍建設(shè)，可著重完成以下幾點：大力引進高學(xué)歷專業(yè)性武術(shù)教師，鼓勵武術(shù)教師提升學(xué)歷層次；加大青年武術(shù)教師的培養(yǎng)力度（比如培訓(xùn)、進修等），形成以中年武術(shù)教師為核心的多年齡梯度的教師隊伍；為教師從事科研創(chuàng)造條件，營造科研氛圍，鼓勵武術(shù)教師提高科研水平；改善教師的評價體系，強化高學(xué)歷武術(shù)專業(yè)教師的核心作用，作為整個教師隊伍的帶頭人。

參考文獻

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