彭曉鳳

摘 要 文章主要闡述的是最近幾年國外日語教學(xué)理念的變革，對我國最近幾年大學(xué)日語教學(xué)理念的改革作出梳理，介紹了日語水平測試標準以及現(xiàn)狀，還有未來我國在日語教學(xué)方面應(yīng)該開展何種嘗試。具體可以從理念方面的變化如何帶動教材、課程以及評價體系等諸多方面的變化，使得我國大學(xué)日語教育能夠進一步提升。

關(guān)鍵詞 日語教學(xué) 理念 變遷 影響

中圖分類號：H36 文獻標識碼：A

1問題的提出

從21世紀至今，國家倡導(dǎo)的以基礎(chǔ)教育為基石，針對不同階段實施不同的課程內(nèi)容教育，以培養(yǎng)學(xué)生的日語表達能力。國家教育部從2001年起共頒布了多項標準，如《普通高級學(xué)校日語課程標準（實驗）》?；A(chǔ)日語教學(xué)階段主要圍繞教學(xué)大綱來實施，有關(guān)日語教學(xué)理念方面的研究也是最近的課題之一。

教學(xué)理念指的是人們對于教學(xué)以及學(xué)習(xí)活動中存在的內(nèi)在規(guī)律的一種認識的體現(xiàn)，也包含了人們對于某種教學(xué)活動的看法以及持有某種基本態(tài)度以及基本觀念，教學(xué)理念是人類從事科學(xué)教育活動的一種信念。教學(xué)理念的概念有理念層面的理解，同時也有學(xué)科層面以及操作層面的理解?？傮w而言，教學(xué)理念事實上是對教學(xué)活動具有十分積極的影響意義的。對于日語教學(xué)理念來說，這是一種對于日語教和學(xué)的認識。而這種認識往往能夠決定實踐的具體形式，理念作為一種隱性存在的對教學(xué)能夠產(chǎn)生某種影響，而且這種影響比一般的知識以及技能有著更強的作用。

隨著國際化腳步的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)人員越來越追求多元化的發(fā)展機遇，社會變遷也十分明顯，日語教學(xué)理念也發(fā)生了變遷，對于今后應(yīng)該嘗試何種教學(xué)理念，本文提出了一些具有針對性的看法。具體通過對當前國內(nèi)外的一些部分標準當中體現(xiàn)出的較為科學(xué)的教學(xué)理念進行梳理，并且針對當前我國高校日語教學(xué)存在的問題作出初步分析，這對于今后高校從事日語教學(xué)具有借鑒意義。

2理念的變化對日語教學(xué)提出新的要求

隨著日語學(xué)習(xí)教學(xué)理念的不斷變化，逐漸體現(xiàn)在了教學(xué)大綱當中，因此也需要對日語教學(xué)做出一定的變化。

2.1注重學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

目前我國高等院校實施的日語教學(xué)教材大部分是以課堂教學(xué)活動為主線進行設(shè)計的。最先進行的是信息的輸入和處理，學(xué)生首先需要閱讀或者是聽一部分語言材料，接著找出文章的主要核心內(nèi)容，推測其他部分的意思，找到句子和各個段落之間存在的某種關(guān)系。這種教師理念在于通過閱讀相關(guān)文章，不斷地引導(dǎo)廣大學(xué)生能夠結(jié)合自己已經(jīng)擁有的日語學(xué)習(xí)體驗，然后再結(jié)合自己當前學(xué)到的日語新知識，經(jīng)過思考和整理之后經(jīng)過融合與貫通，不僅能夠提升學(xué)生對于日語知識的把握能力，同時對于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有重要作用。

2.2提倡合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

注重教學(xué)理念的改變主要體現(xiàn)在鍛煉學(xué)生的思維和日語語言的學(xué)習(xí)要同步發(fā)展。由于當前編寫的教學(xué)大綱中設(shè)計了非常多的活動內(nèi)容，主要是讓學(xué)生能夠在準交際以及真實的交際過程中，通過彼此間的溝通與交流，能夠在語言往來的過程中達到熟練掌握日語學(xué)習(xí)的目的，同時也增進了學(xué)生之間的感情。尤其是在教材輸入以及輸出的過程中，要注意學(xué)生對于日語學(xué)習(xí)思路的整理，具體可以通過圖表等不同的形式呈現(xiàn)，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，比如通過閱讀或者是聽寫的方式，能夠快速清理大腦中掌握的語言信息。教材編寫的內(nèi)容也從另外一方面反映出了教學(xué)理念的改變，從課程角度進行分析，這種教材大綱的編寫方式使得學(xué)習(xí)能力和具體學(xué)科以及活動情景，還有學(xué)習(xí)情境等都得到了有機結(jié)合，對于提升學(xué)生的認知水平也有著十分重要的作用。

2.3創(chuàng)造機會，引起自我評價

學(xué)生不僅僅是“認知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的最大空間。在教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、靈感參與課堂交流，從而使課堂呈現(xiàn)出了靈性生成性和豐富性。讓教師充分認識到自己平常教學(xué)中存在哪些不足，有哪些可以改進的地方。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、告訴教師可以進行怎樣的教學(xué)方式才是最適合學(xué)生們，這樣才能夠幫助學(xué)生和學(xué)生一起成長。

2.4體驗樂趣，樂于自我評價

實施自我評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，能通過自我評價讓學(xué)生獲得成功的機會，使學(xué)生感受到思維勞動本身的樂趣。在今后的日語課堂中，要放下“師道尊嚴”的包袱，徹底轉(zhuǎn)變觀念，以朋友式的平等的身份，接受學(xué)生的評價，參與學(xué)生的評價并指導(dǎo)學(xué)生的評價。通過評價促進學(xué)生的全面發(fā)展。要做到“四多四少”，即“多一點賞識，少一點苛求；多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點否定；多一點信任，少一點懷疑。

3總結(jié)

對于教授任何學(xué)科，方法是最重要的。日語，作為一門基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，掌握學(xué)習(xí)方法尤為重要。作為一名優(yōu)秀的日語教師，既要從平時的理論學(xué)習(xí)中去掌握教學(xué)方法，更要從具體的應(yīng)用實踐中去靈活地運用所學(xué)習(xí)到的知識。所以，探討九年級日語復(fù)習(xí)教學(xué)的方法問題，必須要從教師和學(xué)生兩個方面下手做出綜合性研究和判斷。這是日語教學(xué)改革的前提，更是當今邁向素質(zhì)教育的需要。

參考文獻

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