侯東曉，張葉明，夏承武

（皖南醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院， 安徽 蕪湖 241002）

藥學(xué)類本科專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查與分析
——以皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 2015 屆本科畢業(yè)生為例

侯東曉，張葉明，夏承武

（皖南醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院， 安徽 蕪湖 241002）

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)問題日益成為全社會(huì)共同關(guān)心的問題.為更好的研究藥學(xué)類本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，提高學(xué)生的綜合競爭力，本文基于皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 2015 屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析藥學(xué)類本科畢業(yè)生在就業(yè)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期為藥學(xué)類本科專業(yè)的教育改革，以及學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考建議.

藥學(xué)；本科畢業(yè)生；培養(yǎng)質(zhì)量；就業(yè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，我國的醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展前景廣闊，藥學(xué)類專業(yè)人才也日益受到社會(huì)的廣泛需求.與此同時(shí)，雖然我國的藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)取得長足發(fā)展，但每年不斷增加的畢業(yè)人數(shù)，以及國家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入推進(jìn)，也使得藥學(xué)類畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力.

皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院成立于 2005 年，現(xiàn)有藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑三個(gè)本科專業(yè)及藥學(xué)?？?建院十年來，學(xué)院已向社會(huì)輸送藥學(xué)類人才 3100 余名，初次就業(yè)率 95%以上，年終就業(yè)率 99%以上. 為更好的培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)類人才，現(xiàn)將該高校藥學(xué)院 2015 屆藥學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向情況進(jìn)行調(diào)查與簡要分析，以便于修訂藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，更好的促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè).

1 就業(yè)狀況分析

1.1 研究對象

藥學(xué)院 2015 屆藥學(xué)類本科畢業(yè)生 414 人，其中藥學(xué)本科專業(yè) 296 人，制藥工程本科專業(yè) 60 人，藥物制劑本科專業(yè) 58 人. 截至到 2015 年 8 月 31 日，414 名畢業(yè)生中有 400名畢業(yè)生順利就業(yè)，其中藥學(xué)本科、制藥工程和藥物制劑專業(yè)初次就業(yè)率分別為 95.95%、98.33%、98.28%，學(xué)生黨員就業(yè)率 100%，學(xué)院本科整體就業(yè)率為 96.62%，高于全國和全省平均水平.具體畢業(yè)生規(guī)模和結(jié)構(gòu)見表 1：

表1 皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 2015 屆畢業(yè)生規(guī)模及結(jié)構(gòu)

1.2 簽約時(shí)間

根據(jù)我院簽約畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的簽訂時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，圖 1 給出了 2015 屆畢業(yè)生的簽約時(shí)間統(tǒng)計(jì)情況.從圖 1中可以看出，藥學(xué)院學(xué)生簽約情況呈現(xiàn)“中間高，兩頭低”的特點(diǎn).2014 年 12 月份時(shí)，藥學(xué)院 2015 屆畢業(yè)生已順利簽約38 人，說明學(xué)院 11 月 -12 月舉辦的專場招聘會(huì)取得了一定的實(shí)效；5 月、6 月為簽約的高峰期，學(xué)生簽約人數(shù)占就業(yè)人數(shù)的 51.75%，主要原因是在畢業(yè)離校前，學(xué)生基本已找到合適的工作崗位，集中進(jìn)行簽約；7 月畢業(yè)之后，學(xué)生簽約人數(shù)驟降，但仍有部分同學(xué)陸續(xù)簽約.

圖1 皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 2015 屆本科畢業(yè)生簽約時(shí)間分布

1.3 薪資待遇

薪金是社會(huì)基本生活水平的保障，從就業(yè)地點(diǎn)、就業(yè)單位性質(zhì)和就業(yè)起薪等三個(gè)方面來看，就業(yè)起薪是就業(yè)期望中最為核心的內(nèi)容，被大多數(shù)畢業(yè)生所期望的就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位，主要是因?yàn)槠涔ぷ鲘徫黄鹦捷^高[1].據(jù)統(tǒng) 計(jì)，2015屆藥學(xué)類本科畢業(yè)生簽約工資，月薪主要集中在 2000—2800 元之間.不同的崗位之間，收入也存在明顯的差距，其中從事藥品營銷工作的畢業(yè)生，薪酬待遇要普遍高于其他崗位的畢業(yè)生，平均月薪達(dá) 4500 元左右.

1.4 就業(yè)區(qū)域

通過對畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生就業(yè)分布在全國 21 省、市、自治區(qū).其中在安徽省內(nèi)就業(yè)的有160 人，占簽約人數(shù)的 40%.究其原因，一是學(xué)院主要面向安徽省內(nèi)招生，大部分學(xué)生傾向于選擇離家近的地區(qū)進(jìn)行工作，二是隨著省內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持較好的態(tài)勢，對藥學(xué)方面的人才需求呈現(xiàn)增加趨勢，因此畢業(yè)生傾向于在省內(nèi)尋求工作機(jī)會(huì).選擇在江浙滬地區(qū)就業(yè)的有 183 人，占簽約人數(shù)的 45.75%，說明江浙滬地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、距離安徽較近，對畢業(yè)生有較強(qiáng)的吸引力；到北京、天津、山東、廣東、福建、遼寧等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的有 33人，占總簽約人數(shù)的8.25%，到西部就業(yè)的有 16 人，占簽約人數(shù)的 4%.畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布請見圖2.

圖2 皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 2015 屆本科畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域備注：發(fā)達(dá)省份中不包含江浙滬地區(qū)

1.5 就業(yè)去向

從就業(yè)單位的類型來看，藥學(xué)院畢業(yè)生呈現(xiàn)“就業(yè)去向廣泛，但就業(yè)類型又相對集中”的特點(diǎn).經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2015 屆藥學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中分布在醫(yī)療衛(wèi)生單位、藥品營銷、醫(yī)藥生產(chǎn)研發(fā)和零售藥房四大類，占總畢業(yè)人數(shù)的67.63%，尤其從事藥品營銷的畢業(yè)生，占據(jù)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的三分之一以上. 此外還有 10.14%的同學(xué)選擇與醫(yī)藥行業(yè)無關(guān)的其他工作崗位，詳情見圖 3.

圖3 皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 2015 屆本科畢業(yè)生就業(yè)去向

1.6 升學(xué)深造

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015 年藥學(xué)院共有本科畢業(yè)生中共有 69 名同學(xué)順利考取碩士研究生，占總畢業(yè)人數(shù)的 16.67%.錄取院校分布在中國藥科大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、天津大學(xué)等國內(nèi)二十余所高校，其中有 17 名同學(xué)考取“211 工程”大學(xué)，求學(xué)深造成為畢業(yè)生的一個(gè)重要就業(yè)路徑.在 414 名畢業(yè)生中，男生有 214 人，女生 200 人，男生讀研和女生讀研比例分別占畢業(yè)男生總數(shù)、女生總數(shù)的 14.49%和 19%，男生選擇繼續(xù)求學(xué)深造的比例低于女生.分析主要原因是女生就業(yè)壓力較大，通過求學(xué)來緩解就業(yè)壓力；同時(shí)在校期間，女生學(xué)習(xí)普通較為認(rèn)真刻苦，整體成績優(yōu)于男生.

2 就業(yè)存在問題分析

2.1 就業(yè)供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾

藥學(xué)院 2015 屆本科畢業(yè)生有 414 人，學(xué)院通過舉行“知名藥企進(jìn)校園”活動(dòng)，先后邀請輝瑞藥業(yè)、正大天晴集團(tuán)等國內(nèi)外知名的醫(yī)藥企業(yè)來校舉辦藥學(xué)專場招聘會(huì) 43場，提供就業(yè)崗位 900 余個(gè)，供需比約為 1∶2.17，因此，供需數(shù)量不是影響學(xué)生就業(yè)的突出矛盾，而是供需的結(jié)構(gòu)性矛盾.一方面，多數(shù)畢業(yè)生首選醫(yī)院、醫(yī)藥研發(fā)、事業(yè)單位等，但這些單位對本科生的需求量較少，而需求量最多的醫(yī)藥營銷企業(yè)，往往又招不到足夠的優(yōu)秀人才.另一方面，一些藥廠、醫(yī)藥連鎖企業(yè)更希望選擇工作安心、薪酬待遇要求較低的高職、專科畢業(yè)生，本科學(xué)歷反而在競爭中變成了劣勢.本科教育的學(xué)術(shù)性不如研究生教育強(qiáng)，而應(yīng)用性又比高職教育弱，在勞動(dòng)力市場競爭中難以形成自己的特點(diǎn)[2].種種因素，導(dǎo)致畢業(yè)生存在畢業(yè)生遭遇“有業(yè)難就”的困惑，甚至有學(xué)者將其描述為“自愿性失業(yè)”[3].

2.2 用人單位門檻逐步提高

根據(jù)用人單位提供的崗位和層次，一些用人單位逐步提高門檻：一方面大中型企事業(yè)單位對學(xué)歷的要求在逐年提高，各省市醫(yī)院、甚至縣級醫(yī)院，以及一些藥品研發(fā)企事業(yè)單位主要招聘研究生及以上學(xué)歷畢業(yè)生；另一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位在選拔和任用人才時(shí)更加理性和科學(xué)，對人才的綜合素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)要求日益提高.招聘單位對畢業(yè)生相關(guān)工作經(jīng)歷日益重視，而大學(xué)畢業(yè)生在這方面存在一定的劣勢，導(dǎo)致一些企業(yè)在選聘應(yīng)屆生時(shí)十分慎重.此外，部分用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)還存在重男輕女現(xiàn)象，有學(xué)者曾指出“就業(yè)起薪的城鄉(xiāng)差異與區(qū)域差異均不顯著，但是性別差異顯著”[4]這也成為女生難就業(yè)、考研比例明顯高于男生的一個(gè)重要原因.

2.3 學(xué)生自身素質(zhì)和能力欠缺

畢業(yè)生在選擇就業(yè)區(qū)域和崗位時(shí)，許多高校畢業(yè)生自我期望值過高，不愿意從基層工作干起，對于需求量很大的技能型崗位熱度不高[5]，往往希望追求收入高、福利好、工作穩(wěn)定的事業(yè)單位和公務(wù)員，或者只愿去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，從而導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的現(xiàn)象.根據(jù)美國著名學(xué)者馬丁·特羅的理論：一個(gè)國家的高等教育能容納適齡人口 15%以內(nèi)的為精英教育，能容納適齡人口的 15%-50%為大眾教育階段，能容納適齡人口 50%的為普及教育階段[6].而我國高等教育早已進(jìn)入大眾教育階段，大學(xué)畢業(yè)生已不是社會(huì)的精英，而是社會(huì)大眾的一員.同時(shí)，部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，動(dòng)手實(shí)踐操作能力較弱，缺乏吃苦耐勞精神，甚至不積極主動(dòng)進(jìn)行求職，都直接影響學(xué)生的就業(yè)情況.

3 就業(yè)工作方法和改進(jìn)措施

3.1 完善保障服務(wù)，全院齊抓共管

在就業(yè)服務(wù)過程中，學(xué)院要時(shí)刻秉承“時(shí)時(shí)有指導(dǎo)，處處有服務(wù)”的理念，深入貫徹落實(shí)“一把手”工程，成立“畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，將做好就業(yè)工作納入年度學(xué)院工作要點(diǎn)，明確分工、權(quán)責(zé)清晰.同時(shí)通過召開黨政聯(lián)席會(huì)、學(xué)院辦公例會(huì)、就業(yè)專題會(huì)等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決就業(yè)工程中遇到的各種問題和困難，形成“學(xué)院指導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)、全員參與、齊抓共管”的就業(yè)工作機(jī)制，全方位做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作.

3.2 扎實(shí)推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“四化”，完善就業(yè)服務(wù)體系

在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中，學(xué)院應(yīng)該要堅(jiān)持就業(yè)工作指導(dǎo)“四化”，即“全程化”、“全員化”、“信息 化 ”、“專 業(yè)化”.就 業(yè)工作“全程化”：從大一便開設(shè)職業(yè)理論課，在大四開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，把就業(yè)教育貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)成長過程；就業(yè)工作“全員化”，學(xué)院從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課老師，到年級輔導(dǎo)員，都積極為學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，形成“人人關(guān)心就業(yè)，人人參與就業(yè)”的工作格局；就業(yè)工作“信息化”：要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)促進(jìn)就業(yè)工作，通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)院就業(yè)公告、微博、微信、QQ 群等，完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，提高信息化管理與服務(wù)水平；就業(yè)工作“專業(yè)化”，學(xué)院要注重加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作老師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不定期舉辦就業(yè)培訓(xùn)會(huì)，相互交流工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師就業(yè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平.

3.3 改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

要以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，主動(dòng)根據(jù)社會(huì)的人才需求，不斷深化藥學(xué)專業(yè)教育改革，修改完善教學(xué)培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.在教學(xué)培養(yǎng)中，要注重增加實(shí)踐教學(xué)的比重，利用學(xué)院建設(shè)省級藥學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范中心的有力契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力；推行模擬執(zhí)業(yè)藥師考試的畢業(yè)考核制度，嚴(yán)格按照國家執(zhí)業(yè)藥師的考試要求，對畢業(yè)生進(jìn)行模擬執(zhí)業(yè)藥師考試，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)水平；針對醫(yī)藥生產(chǎn)、營銷人才需求不斷旺盛，醫(yī)院對學(xué)生有較強(qiáng)吸引力，可適當(dāng)增加藥品營銷、藥事管理，以及臨床醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)藥學(xué)和醫(yī)學(xué)知識的融合.通過一系列改革，進(jìn)一步加大“應(yīng)用型、復(fù)合型”人才的培養(yǎng)力度.

3.4 廣泛聯(lián)系單位，提高學(xué)生求職競爭力

學(xué)院要以人才需求為導(dǎo)向，廣泛聯(lián)系就業(yè)單位，通過專場招聘會(huì)、實(shí)習(xí)雙選會(huì)、網(wǎng)上遠(yuǎn)程招聘等多種招聘形式，積極為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造便利條件.同時(shí)學(xué)院應(yīng)不斷加強(qiáng)校企合作力度，積極推動(dòng)“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”工程：一方面依托學(xué)院的實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)單位，通過“實(shí)習(xí)雙選會(huì)”等形式，推薦、選拔優(yōu)秀的學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前深入職場，體驗(yàn)崗位角色，提高就業(yè)競爭力；另一方面，學(xué)院與重點(diǎn)就業(yè)單位達(dá)成長期合作關(guān)系，建立就業(yè)工作基地，積極加強(qiáng)與就業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解掌握就業(yè)單位的人才需求情況，幫助學(xué)生掌握就業(yè)市場動(dòng)態(tài).

3.5 加強(qiáng)就業(yè)觀念引導(dǎo)，完善學(xué)生自身素質(zhì)

在大學(xué)生求職方面,學(xué)院要針對學(xué)生的求職心態(tài)，以集體輔導(dǎo)為主，以個(gè)別輔導(dǎo)相配合，以主動(dòng)干預(yù)為補(bǔ)充[7]，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力，合理進(jìn)行自我定位，降低擇業(yè)期望值，多方位選擇工作崗位；二是加大輿論宣傳力度，鼓勵(lì)藥學(xué)類大學(xué)生到基層、到西部地區(qū)就業(yè)，積極參加“三支一扶”計(jì)劃和大學(xué)生村官項(xiàng)目等，在祖國需要的地方建功立業(yè)；三是積極響應(yīng)國家大眾創(chuàng)業(yè)的號召，鼓勵(lì)有條件、有能力的同學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè).同時(shí)，學(xué)生在校期間，本人也應(yīng)有意識地做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)用人單位對就業(yè)能力的要求，積極調(diào)整自身的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì).

〔1〕涂建明，涂曉明.起薪期望偏差視角的高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[J].黑龍江高教研究，2013（11）.

〔2〕岳昌君.高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析：2003～2011[J].北京大學(xué)教育評論，2012（10）.

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〔5〕張金仙.新形勢下提升大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)能力的策略分析[J].黑龍江高教研究，2014（3）.

〔6〕丁寧寧等.大學(xué)生就業(yè)問題中的非理性博弈分析及對策[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版)，2006(1).

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G642.4

：A

：1673-260X（2016）02-0063-03

2015 年 9 月 29 日

2014 年度國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（201410368018）；皖南醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科研資助金立項(xiàng)項(xiàng)目（WK2014S24）