一、對課文中某詞、某句、某段的賞析、評價(jià)

如學(xué)生例文：《安塞腰鼓中的“美”》。

1.用詞之美。如寫“狂舞”的這一段：“驟雨”“飛揚(yáng)”“亂蛙”“蹦跳”“火花”“閃射”“斗虎”，這一連串有著強(qiáng)勁動感的詞語，寫出了“一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇”。

2.寫句之美。文中的句子，用得最多的就是排比和比喻。讀起來有節(jié)奏、有氣勢，很好地表現(xiàn)了安塞腰鼓的雄偉氣勢和作者的贊美激情。

3.靜動之美。文章的開頭與結(jié)尾都是寫“靜”。文章開頭是“狂舞”前靜靜的畫面，文章末尾是“狂舞”之后世界出奇地“寂靜”的感受。

二、對課文或課外書中人物的分析

如學(xué)生例文：《粗莽的李逵》。

《水滸傳》中的“黑旋風(fēng)”李逵，是一個(gè)莽撞成性的人。

1.官府在城門口帖了通緝令，李逵的大名和畫像都在上面。李逵毫不在意，大大咧咧上前看熱鬧。幸虧朱貴發(fā)現(xiàn)把他拉了出來，否則很可能被人舉報(bào)。

2.李鬼打劫被捉，謊稱有九十歲的老娘要供養(yǎng)。李逵也不細(xì)想，就把他放了，結(jié)果差點(diǎn)被李鬼夫婦害死。

3.什么準(zhǔn)備也不做，李逵到家背起老娘就走，上路必需的水和干糧一樣都不帶。半夜進(jìn)了深山老林，老娘口渴，他把老娘放下去找水，最終導(dǎo)致老娘被老虎吃了。

三、對課文的質(zhì)疑

如學(xué)生例文：《“船長”為何不逃生》。

哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。在哈爾威船長看來，作為船長，他除了保證船上人員的生命安全外，還應(yīng)保證船只的安全，雖然沉船的責(zé)任并不在他，但高度的船長責(zé)任感，使他做出了履行古老的“人在船在，船亡人亡”這條此時(shí)已經(jīng)顯得神圣的規(guī)則，義無反顧地用自己的生命為自己的崇高信念劃上了一個(gè)圓滿的句號。與這一艘寄托他事業(yè)的船一同沉沒，正是哈爾威船長生命走向圓滿的唯一選擇，與屈原投江、譚嗣同赴死一樣，一旦自己一生珍惜的事物消亡，他們甘愿用最寶貴的生命去為之殉葬。

（江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳民益）