孫伊帆

摘 要 世界一流大學(xué)和我國一流大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗告訴我們，教學(xué)與科研已成為高水平大學(xué)的兩大支柱，“教學(xué)立校”，“科研興校”，只有把教學(xué)和科研有機結(jié)合起來，高校才能提高總體辦學(xué)水平，才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正為社會做貢獻(xiàn)。改革開放以來，能源利用技術(shù)和節(jié)能技術(shù)也發(fā)生了巨大變化，如何把新型的綠色低碳節(jié)能成果轉(zhuǎn)換為實踐教學(xué)內(nèi)容，彌補基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，具有重要意義。

關(guān)鍵詞 新能源 科研 實踐教學(xué)

中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1研究意義

科研工作對基礎(chǔ)教學(xué)有著巨大的促進作用，科研成果必然要轉(zhuǎn)換為實踐教學(xué)內(nèi)容。

1.1科研既豐富教學(xué)內(nèi)容又完善和提高教學(xué)內(nèi)容

無論是自然科學(xué)、人文科學(xué)還是社會科學(xué)，都在日新月異地發(fā)展著，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容要及時跟上這種變化。積極投身于科學(xué)研究，緊跟國內(nèi)外科研前沿，可使教師掌握越來越多的新信息、新知識，這樣在教學(xué)中就會取之不盡，用之不竭。教學(xué)產(chǎn)生于實踐又高于實踐。能源利用技術(shù)產(chǎn)生于十八世紀(jì)工業(yè)革命，但幾百年內(nèi)隨著人類的需求，一直在飛速發(fā)展。工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識數(shù)十年沒有變化，但其應(yīng)用對象和應(yīng)用場所一直在變化。因此，對于能源動力學(xué)科的教學(xué)不能停留在以前的理論背景上。教師一定要把最新的研究成果首先轉(zhuǎn)換為實踐教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，貼近社會發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1.2科研促進了教學(xué)方法的改進，提供了更豐富的教學(xué)手段

科學(xué)研究的基本方法是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑，引入科研到實踐教學(xué)中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

1.3有利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

大學(xué)的科研活動與大學(xué)生的成長有著密切的聯(lián)系，教師在科研中表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心，以及獨立探索的自覺性等個人魅力無一不對學(xué)生成才產(chǎn)生巨大影響。事實上，大學(xué)里的許多科學(xué)家，他們致力于科學(xué)研究事業(yè)的能力和作風(fēng)，往往對學(xué)生的創(chuàng)造能力、精神、態(tài)度有著潛移默化、潤物無聲的熏陶作用。

2基本內(nèi)容

2.1建立和組織新型科研與實踐教學(xué)相結(jié)合的教師團隊

實踐教學(xué)的指揮官是我們進行科研的教師，新型科研成果能否成功轉(zhuǎn)換為實踐教學(xué)內(nèi)容與合適的教師團隊息息相關(guān)。我們在一線進行的教師多數(shù)具有很強的研究水平和創(chuàng)新意識，但要把自己的研究成果普及在學(xué)生中，種種因素會讓他們“有心而無功”，教師的綜合能力提高至關(guān)重要。同時，新型科研成果來源于不同的研究團隊，如何安排合適的教師，如何有序的普及給學(xué)生，需要進行大量的協(xié)調(diào)。

2.2組織新型科研與教學(xué)相結(jié)合的實踐教學(xué)內(nèi)容

科研成果教學(xué)化就是要在教學(xué)過程中引入科研活動，通過布置科研課題，引導(dǎo)學(xué)生在開展科研活動的過程中掌握課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲得知識的同時，能力和素質(zhì)也得到鍛煉和提高。新型科研成果必須符合實踐教學(xué)內(nèi)容。但科研試驗臺建立初期是不考慮教學(xué)的，初期目標(biāo)只服務(wù)于科研?？蒲性囼炁_對于實踐教學(xué)來說，有以下劣勢，（1）試驗臺套數(shù)少，不能一次性接納多數(shù)學(xué)生；（2）試驗臺表象很深奧，學(xué)生不易接近；（3）危險性大；（4）實驗過程長。新型科研成果要轉(zhuǎn)換為實踐教學(xué)內(nèi)容，必須要對試驗臺進行改造。

2.2.1完善實驗臺測試系統(tǒng)、演示系統(tǒng)以及標(biāo)識

科研實驗臺是有一定專業(yè)研究水平的人搭建的，也是為有一定專業(yè)水平的服務(wù)的，這都說明了科研實驗臺的深奧，因此，作為實踐教學(xué)內(nèi)容就有些不合適。但是，我們完善了各方面的測試儀表，例如溫度測試儀表、流量測試儀表以及電量測試儀表，同時在主裝置室，我們建立能源利用和轉(zhuǎn)換演示系統(tǒng)，科研實驗臺的深奧就成為理論學(xué)習(xí)和理論加深的又一平臺，一切是那么容易理解。有了完善的測試系統(tǒng)、演示系統(tǒng)以及標(biāo)識，單臺科研實驗臺就同時可以為10至15個服務(wù)。

2.2.2設(shè)計和改造電控系統(tǒng)，提高試驗臺的安全性，讓科研實驗臺成為實踐教學(xué)的服務(wù)工具，讓學(xué)生成為“工程師”

能源供應(yīng)設(shè)備由換熱器、壓縮機、膨脹閥以及電控系統(tǒng)組成，換熱器、壓縮機、膨脹閥相當(dāng)于人的各種器官，電控系統(tǒng)可以比喻成人的心臟，心臟不好了，供血不足，各個器官就工作不好。能源供應(yīng)設(shè)備也是這樣，電控系統(tǒng)尤為重要。設(shè)備供應(yīng)商從個方面考慮，提供給用戶的盡是“盡可能傻瓜的控制器”，但不利于用戶學(xué)習(xí)。讓科研實驗臺成為實踐教學(xué)的服務(wù)工具，必須要改造原有的電控系統(tǒng)，設(shè)計新的電控系統(tǒng)，新的電控系統(tǒng)允許學(xué)生隨意操作、允許學(xué)生犯錯誤、允許互相之間制造故障，但保持能源供應(yīng)設(shè)備完好。這樣就可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

2.3建立和完善新型低碳節(jié)能科研成果轉(zhuǎn)換為實踐教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱有利于規(guī)范教學(xué)活動，幫助和督促我們完成教學(xué)目的，新型科研成果轉(zhuǎn)換為實踐教學(xué)內(nèi)容，是新新事物，我們一定要在起步階段讓它走正，它的未來才能走穩(wěn)、走好！

2.4建立合理的評價機制，確保新型低碳節(jié)能科研成果轉(zhuǎn)換為實踐教學(xué)內(nèi)容

（1）教師隊伍的評價機制，包括在實踐教學(xué)中教師的能力評價、教學(xué)態(tài)度評價。

（2）實踐活動參與者學(xué)生的評價機制，包括實踐活動參與者學(xué)生的能力評價、學(xué)習(xí)態(tài)度評價以及學(xué)習(xí)成果評價。

（3）最新科研成果轉(zhuǎn)換為實踐教學(xué)內(nèi)容的整體評價機制。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭明輝，王勇.基于科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].中國林業(yè)教育，2010，28（3）.