王京

拼音樂園（15分）

1. 我會根據(jù)音節(jié)連一連。（5分）

yóu jú qiū yǐn zāo gāo chèng gǎn cháo shī

蚯蚓 郵局 潮濕 糟糕 秤桿

2. 我會選擇正確的音節(jié)。（10分）

（1）尊重（zhūn zūn） 而且（ěr ér） 一匹馬（pī pǐ）

（2）幾場春雨（chǎng cháng） 一 竿（gǎn gān）

翠竹（zú zhú）

（3）松鼠長（cháng zhǎng）著一條長（zhǎng cháng）長的尾巴。

（4）望著（zháo zhe） 窗外的大雨，奶奶心里很著（zhe zháo）急。

字詞天地（29分）

1.我會看拼音寫詞語。（10分）

liàn xí bàn fǎ rèn zhēn xiǎng niàn kuài lè

2.我會寫出帶下面部首的字。（9分）

3.我會照樣子寫一寫。（5分）

冷 長 前 慢 閑 矮

4. 我能讀懂句子并選出正確的字。（5分）

（1）（請 情）你不要把這件事（情 請）告訴別人。

（2）（在 再）機場路上有一塊牌子，上面寫著“歡迎您（再 在）來哈爾濱”。

（3）只有（完 玩）成作業(yè)之后，才可以出去（玩 完）。

（4）我（和 合）小紅都想?yún)⒓樱ê?和）唱小組的活動。

（5）大（象 像）的耳朵好（像 象）是一把大大的扇子。

積累寶庫（30分）

1.我會填空成詞。（5分）

花 放 柳 紅 歡 歌

鳥 花 風細

2.我會積累詞語（組2個詞）。（8分）

井 掃

閉 念

3.我會連一連。（7分）

（1） 懶洋洋地 棉 花 一道 銅號

綠油油的 曬太陽 一塊 小溪

雪白雪白的 荷 葉 一把 稻田

（2） 蜻蜓 在水中 游來游去

螞蟻 在空中 爬來爬去

蝌蚪 在地上 飛來飛去

在 來

4.我會仿照樣子寫一寫。（10分）

例：鳥蛋涼涼的 小花 小路

涼涼的鳥蛋 小花 小路

例：我們正忙著搬東西呢！ 正 呢！

例：官員們一邊看一邊議論。 一邊 一邊 。

例：瓶子里的水漸漸升高了。 漸漸

閱讀實踐（12分）

1.讀懂了文章，我會連一連。（6分）

第一只猴子 告訴伙伴窗也關(guān)著

第二只猴子 大聲叫伙伴想辦法

第三只猴子 對伙伴說門是關(guān)的

2.讀懂了文章，我會選一選。（6分）

（1）躲雨的小木屋在（ ）。

A.山下 B.山上

（2）是誰把小木屋的門打開的呢？

（ ）

A.第一只猴子 B.一陣風 C.第三只猴子

（3）三只猴子懂得了一個什么道理呢？ （ ）

A.下雨天不應該下山玩。

B.開討論會的時間應該再長些。

C.花那么多的時間去開會研究，不如親自動手推一推。

筆下生花（14分）

圖上畫了誰？在哪里？在干什么？寫幾句話。

試卷說明

本套語文試卷是針對人教版一年級（下冊）編制而成的。依托《語文課程標準》對小學低年段的目標要求和語文學科的性質(zhì)，整套試卷共分為拼音樂園、字詞天地、積累寶庫、閱讀實踐、筆下生花五大板塊。分別對學生的識字寫字能力、積累與運用能力、閱讀理解能力以及寫話能力進行量化考察?，F(xiàn)將命題意圖加以說明。

一、 落實語文基礎(chǔ)知識考查

《語文課程標準》在第一學段中著重指出學會漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)。因此本套試卷的第一板塊不僅設(shè)計了基本的拼讀練習，而且還設(shè)計了在具體的語言環(huán)境中去辨別漢字的正確讀音，這樣的設(shè)計符合學生學習漢語拼音的最終目的，重在考察學生認讀和拼讀的能力。

識字和寫字是第一學段的考察重點，按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，在第二板塊字詞天地中，設(shè)計了看拼音寫詞語、根據(jù)給出的偏旁寫出漢字、寫出反義詞等題目，重在考察學生認清字形、讀準字音、正確書寫教材中要求“會寫”的字，把每一個漢字寫正確、端正、整潔，幫助學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣，減少錯別字。

二、 關(guān)注積累運用能力的培養(yǎng)

積累寶庫中既含有對本冊教材中要求掌握的四字詞語的考察，也有對重點句式運用的考察。例如：照樣子寫句子中，“鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋”兩種不同的語言形式同時出現(xiàn)，再讓學生照樣子寫出類似的短語，小花（ ），（ ）小花，本題的設(shè)計不僅豐富了學生的語言，還考察了學生對語言的積累運用能力。以上三個板塊的設(shè)計重點考察了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，基礎(chǔ)知識是教學中最基本的東西，是學生學習其他知識、形成基本技能的基礎(chǔ)，學生對知識的識記、理解以及運用的程度在這部分得以體現(xiàn)。

三、 注重閱讀理解能力的提升

語文能力是語文素養(yǎng)的核心內(nèi)容，掌握語文知識的最終目的是形成語文能力。因此，命題時我注重對學生閱讀理解能力的考察。課標中指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！钡谝粚W段的閱讀側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累。本套試卷中選取的閱讀材料“猴子躲雨”篇幅適中，語言充滿童趣，內(nèi)容淺顯易懂，既能夠激發(fā)一年級學生閱讀興趣，又能提升學生的閱讀理解能力。尤其在設(shè)計問題的環(huán)節(jié)中，以連線題和選擇題的方式呈現(xiàn)，有利于一年級學生來作答。通過對題目的解答，能夠考察出學生對閱讀材料的理解程度和分析能力。

四、促進學生語文素養(yǎng)的形成

筆下生花為學生出示了一幅有趣的獅子圖，引導學生仔細觀察，展開想象來寫話，一年級重在激發(fā)學生的寫話興趣，能夠用幾句話清楚地表達出所看到的、所想到的內(nèi)容。在寫話中，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，促進語文素養(yǎng)的形成。

總之，本套試卷涵蓋內(nèi)容全面，難易適中，符合學生實際學習水平，切實考察學生對所學知識掌握的情況，促進語文能力的提升。