黃瑩

幼兒美術(shù)教育是教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒的審美能力和審美情感。幼兒通過美術(shù)活動可以隨心所欲地運用材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的認識和感受。

美術(shù)活動是一種可視的藝術(shù)教育活動，它可以發(fā)展幼兒對美的感受能力、理解力以及表現(xiàn)力，與此同時又能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)，提高幼兒的學(xué)習能力。

一、內(nèi)容的選擇，源自幼兒生活

幼兒的生活是他們美術(shù)活動的源泉，是對周圍環(huán)境中的各種事物的感知、理解、情感體驗，通過美術(shù)的方式自主地表現(xiàn)出來。表達的方式有很多，例如繪畫、手工、欣賞等。美術(shù)的內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育設(shè)計的主體部分，是活動目標得以實現(xiàn)的關(guān)鍵，也是美術(shù)教育發(fā)揮其價值的關(guān)鍵。比如，小班涂色活動“水果寶寶”這樣的活動，不僅能夠使孩子通過給水果寶寶涂色的方法了解有關(guān)水果的顏色，還能讓幼兒了解原來石榴是由這些部分組成的，而且在探究過程中能夠使孩子學(xué)習到每種水果由不同的顏色組成。又如，在手工活動“服裝設(shè)計師”中，孩子們不但利用了生活中的各種服裝的樣子，設(shè)計出了一件屬于自己的衣服，而且我們所使用的都是平時收集的廢舊材料。這次活動通過使用設(shè)計和環(huán)保這兩個理念結(jié)合在一起，讓孩子真正體會到了廢舊材料的重要性。

幼兒美術(shù)教育是一種啟蒙性的教育，它對一個人審美素養(yǎng)的形成具有非常重要的作用。我們應(yīng)細心呵護幼兒與生俱來的這種審美的能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)活動的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們接觸和了解與周圍世界有關(guān)的初步的美術(shù)知識，幫助他們體驗美術(shù)活動的過程和方法，使他們了解美術(shù)和生活的關(guān)系，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)美術(shù)的態(tài)度和精神。

二、目標的制定，便于操作落實

幼兒美術(shù)教育的目標作為幼兒科學(xué)教育的核心，充分反映了該年齡段一般發(fā)展水平的幼兒的要求。而每個班級幼兒的發(fā)展情況又是不同的，因此我們只有在了解和把握本班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和內(nèi)在需要，真正了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才不會使制定的目標偏離孩子的經(jīng)驗。

首先，目標制定要來源于課程標準，符合《綱要》精神。新《綱要》明確指出，幼兒園藝術(shù)教育的目標為“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。所以，我們制定美術(shù)教育活動目標時，就要緊緊圍繞《綱要》精神和美術(shù)教育的目標，制定要合理，不能超越課程的標準和孩子的能力所及。其次，目標制定要具體明確，可操作性強。在繪畫活動“太陽過節(jié)”中，制定的目標為：1.嘗試運用多種線條和圖形進行五官、光芒的變化，表現(xiàn)出喜怒兩種不同表情的太陽。2.感受心情與線條圖形、色彩的關(guān)系，發(fā)展想象力。這一活動目標的制定，就是使幼兒和教師一起探索在裝飾太陽的時候，可以運用到多種線條，對已認知的線條進行復(fù)習，也使學(xué)習新線條的技能得到展示。在手工活動“我的禮物”中，我制定的目標為：1.積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗制作禮物的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。2.能根據(jù)自己的情況選用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾，并用語言表達自己創(chuàng)作的意圖，發(fā)展動手和動口的能力。對手工活動目標的制定，除了材料要適合幼兒，目標也不應(yīng)過大。教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計過程中的核心和靈魂，它直接涉及活動對幼兒培養(yǎng)的定位、情感發(fā)展及教育的價值觀等問題，是教師完成教學(xué)內(nèi)容的鑒定標準，在教學(xué)活動中起著定向作用。

三、適時地指導(dǎo)，支持幼兒探索

一個好的活動設(shè)計要真正地讓幼兒收益，指導(dǎo)和組織活動是關(guān)鍵。好的開始是成功的一半，一個好的導(dǎo)入是活動順利開展的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入過程中，教師需要言簡意賅，迅速地切入到活動的主題之中，并且能馬上抓住幼兒的注意力。在幼兒美術(shù)指導(dǎo)時，需要從不同的角度進行指導(dǎo)。有指導(dǎo)幼兒構(gòu)思、指導(dǎo)幼兒造型、指導(dǎo)幼兒使用色彩、指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖。在小班活動“開火車”中，教師就需要指導(dǎo)幼兒用一根線條把兩個車廂連接起來。在連接的時候，有的小朋友的手會因為手指肌肉用力不均導(dǎo)致線條斷掉，老師可以手把手指導(dǎo)幼兒手握蠟筆，慢慢移動，畫出一條完整的線條。而在色彩的指導(dǎo)方面，例如，刮蠟滑“秋天的樹林”，需要為刮蠟做前期的準備，色彩的運用就很重要。教師就需要指導(dǎo)幼兒在涂色時，色塊不宜畫得太大，顏色的選擇要鮮艷。

除了針對幼兒教學(xué)活動內(nèi)容的指導(dǎo)，還要根據(jù)不同能力幼兒的水平進行指導(dǎo)?！吨改稀分兄赋觯航處熢诮逃^程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個體差異，用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。所以，在教學(xué)過程中，我們要把學(xué)習的主動權(quán)放給孩子。引導(dǎo)能力強的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有關(guān)內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習同伴的作品，更多的是教師用語言去幫助他開導(dǎo)思路，例如“你平時會畫什么，今天都可以畫在瓶子上”“你想做什么？老師幫你做一個形狀，你來添，使它變得更加漂亮?！边@樣，對于能力較弱的幼兒就不會有挫敗感。

四、作品的講評，提升幼兒水平

《指南》指出：“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞?！蔽覀冎?，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我們需要鼓勵幼兒對自己的作品進行表述，為孩子們搭建彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。這樣，對幼兒以后的操作，會有一個更好的上升平臺。

積極探索，凸顯幼兒美術(shù)活動的價值。教師應(yīng)該本著尊重每個幼兒的原則，認同他們的創(chuàng)作和想法，肯定他們的審美方式和創(chuàng)作方法，指導(dǎo)他們提高美術(shù)的技能技巧，發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作品，讓幼兒在藝術(shù)活動中積累經(jīng)驗。

【作者單位：蘇州太湖國家旅游度假區(qū)中心幼兒園 江蘇】