朱莉

童話劇作為幼兒園的特色課程，是幼兒園課程開展的一個(gè)全新模式。童話劇對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著特殊的意義。在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們?yōu)楹⒆舆x擇了很多適合他們的童話劇作品。通過豐富的想象、幻想和夸張來指導(dǎo)孩子進(jìn)行表演游戲。為了更好地發(fā)揮童話教育的特色，我園開始研究童話劇表演游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用，現(xiàn)取得了一些良好成效，與大家分享具體做法。

一、年級(jí)組集體研討確定適合各年齡階段的童話劇

我們幼兒園分為小、中、大共15個(gè)班級(jí)，開學(xué)初由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)全組教師共同篩選童話劇劇本，進(jìn)行創(chuàng)編加工，最終確定每個(gè)年級(jí)組一個(gè)大的童話劇表演游戲，每個(gè)月一個(gè)小的童話劇表演游戲，在特色課和園本課程實(shí)踐中實(shí)施，在對(duì)童話劇故事進(jìn)行創(chuàng)編的同時(shí)，教師發(fā)揮自己的藝術(shù)才能，為童話劇編配歌曲、歌詞，編對(duì)白，設(shè)計(jì)舞臺(tái)道具，制作頭飾等等。例如《新龜兔賽跑》，根據(jù)伊索寓言《龜兔賽跑》改編而成，主角“金龜龜”和“銀兔兔”在比賽中互幫互助，都獲得了第一名。當(dāng)拿到《新龜兔賽跑》劇本的時(shí)候，小演員們進(jìn)行了激烈的PK。驚奇地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)比較內(nèi)向的幼兒，主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)主角，并最終用出色的表演，贏得了擔(dān)任主角的機(jī)會(huì)，并在演出當(dāng)天大放異彩。從平時(shí)在班里不愛講話、內(nèi)向的孩子，到舞臺(tái)上充滿自信、大放光彩的孩子，是童話劇讓孩子有了更廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)。

二、創(chuàng)設(shè)童話氛圍走進(jìn)童話天地

1.童話式的主題環(huán)境

開學(xué)初，我們認(rèn)真布置活動(dòng)室與童話主題墻，主題墻上會(huì)展出幼兒平時(shí)表演的劇照、故事中人物形象的繪畫作品、對(duì)童話故事創(chuàng)編的內(nèi)容等，并且注意材料、色彩及圖案的選擇和搭配。在童話文化環(huán)境中，讓墻壁說話，每個(gè)墻壁就是一個(gè)童話，讓幼兒在童話的世界里成長(zhǎng)。

2.針對(duì)式的特色環(huán)境

（1）角色區(qū)：角色區(qū)的裝扮與假想游戲，可以使幼兒將童話劇中的情景、事物富于創(chuàng)造地模仿和再現(xiàn)。在這里他們裝扮自己熟悉的童話劇里的角色形象，嘗試著從不同的角度體會(huì)這些角色所表現(xiàn)的行為和他們之間交往的關(guān)系，體驗(yàn)多彩的人生。如在《小紅帽》這個(gè)童話劇劇本中，有幼兒熟悉并喜歡的小紅帽、勇敢的獵人，還有狡猾的大灰狼等角色形象，動(dòng)作性強(qiáng)，適合幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)，又易于表演，深受幼兒喜愛，通過游戲，能使幼兒獲得同伴間相互關(guān)心的體驗(yàn)，懂得人多力量大的道理。孩子們?cè)诿Φ貌灰鄻泛醯耐瑫r(shí)，獲得了很多童話劇中相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）美工區(qū)：根據(jù)童話主題內(nèi)容，在區(qū)角游戲時(shí)幼兒制作童話故事中的頭飾，做好的頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒表演時(shí)佩戴，充分發(fā)揮孩子游戲、學(xué)習(xí)中的自主性。

（3）故事閱讀區(qū)：收集了大量的童話故事書，設(shè)立了圖書閱讀角，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣及看書、愛護(hù)、整理書本的好習(xí)慣。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起利用假日活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)主題內(nèi)容制作童話大圖書《小紅帽》《龜兔賽跑》等布置在班上童話主題墻里，引發(fā)孩子在反復(fù)觀察中理解、體驗(yàn)故事內(nèi)涵。

（4）傾聽童話故事：安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽故事。反復(fù)的傾聽有助于幼兒記憶故事內(nèi)容，為復(fù)述、表演打下了基礎(chǔ)，并且養(yǎng)成了幼兒良好的傾聽、用餐、睡眠等習(xí)慣。

三、調(diào)動(dòng)幼兒表演游戲的積極性，樹立自信心

《綱要》中指出，在一日生活中教師應(yīng)保持幼兒積極愉快的情緒，快樂的情緒對(duì)幼兒的身心健康起著至關(guān)重要的作用。因此，我從讓幼兒欣賞表演入手，我先讓能力強(qiáng)的幼兒與我配合，分配好角色，表演要生動(dòng)、有趣，很快引起了幼兒的共鳴。幼兒看得很認(rèn)真，也激發(fā)起了他們的興趣和表演的愿望。

如在表演游戲《猴子學(xué)樣》中，當(dāng)我與配合的幼兒表演完后，幼兒都要求自己也表演一下。這時(shí)，我就按組為一集體，給他們時(shí)間進(jìn)行討論，自己選擇所喜歡的角色，然后分組表演。每組表演后，我都提出了不同的要求，讓他們的語(yǔ)言更加豐富，表情更加生動(dòng)了。雖然剛開始有點(diǎn)難度，但孩子們都非常投入，興趣很高。平時(shí)不愛發(fā)言、舉手的幼兒也主動(dòng)要求參與表演，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上也顯得不那么生硬了。

在孩子表演的時(shí)候，教師要面帶微笑，以好奇、鼓勵(lì)、肯定、贊賞的眼神注視著每個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒從老師那里得到肯定從而提高自己的自信心。在表演游戲結(jié)束后，老師與孩子一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，如哪些小朋友在游戲中想出了與別人不一樣的語(yǔ)言、語(yǔ)氣，不同的動(dòng)作表情；哪些小朋友合作的好。通過教師和幼兒的講評(píng)，以表?yè)P(yáng)、挖掘幼兒的閃光點(diǎn)為主，幫助幼兒樹立自信心。

四、創(chuàng)設(shè)童話劇場(chǎng)景為幼兒表演游戲提供機(jī)會(huì)

《綱要》中提出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試用自己的語(yǔ)言說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，全園15個(gè)班級(jí)都為幼兒創(chuàng)設(shè)了故事表演區(qū)域，供幼兒在晨間活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)時(shí)使用。例如《龜兔賽跑》里的森林場(chǎng)景和各種小動(dòng)物的頭飾都是家長(zhǎng)和幼兒制作而成的，為整個(gè)童話劇營(yíng)造出氛圍，從而讓幼兒愿意去進(jìn)行表演游戲。

當(dāng)一個(gè)童話劇在班級(jí)小舞臺(tái)逐漸表演成熟后，幼兒就會(huì)走出班級(jí)去“演出”，我們提供了班級(jí)間相互演出、全園演出的機(jī)會(huì)，每個(gè)班級(jí)每個(gè)小組都能報(bào)名參加演出。不同于平常的匯報(bào)演出，孩子們的童話劇節(jié)目并不是一個(gè)個(gè)的精品，每個(gè)都非常原生態(tài)。簡(jiǎn)單的道具，口語(yǔ)化的對(duì)白、樸素的情節(jié)，表演者一副自?shī)首詷返奶兆順?，我們看到的是童真童趣，這是孩子們的成果錘煉、班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚。

目前，全園各個(gè)班級(jí)的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的提高，孩子的表演表現(xiàn)能力也有很大的進(jìn)步。孩子們大方、活潑，愛說愛笑，走到哪個(gè)班級(jí)，都會(huì)看到以前被孩子們冷落的故事表演區(qū)現(xiàn)在已成為班級(jí)的亮點(diǎn)，孩子們爭(zhēng)著要去的熱點(diǎn)。我們希望以故事表演游戲?yàn)檩d體，通過童話劇故事表演游戲提高幼兒的能力。今后我們會(huì)繼續(xù)探索研究，讓每個(gè)幼兒的潛能得到最大的發(fā)揮。我們不僅要教給幼兒一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更要教給幼兒一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，快樂處處存在，快樂無(wú)處不在。擁有快樂的眼睛就會(huì)擁有快樂的心靈，就會(huì)擁有快樂的人生。

【作者單位：鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園教師 江蘇】