曹克鋒

【摘要】語文需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，高三復(fù)習(xí)主要是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在語文這個(gè)科目上占得先機(jī)。而必要的解題技巧與寫作技能的點(diǎn)撥，也是語文增分的法寶。

【關(guān)鍵詞】高考語文 備考方向 有效復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0035-02

語文是學(xué)生較為熟悉的一個(gè)科目，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)會(huì)遇到很多問題，比如語言文字不會(huì)運(yùn)用；古詩文不會(huì)鑒賞；論述類、文學(xué)類、散文以及實(shí)用類文體不知該如何閱讀，作文怎么寫才能得高分等等，這些問題不僅困擾著學(xué)生，同時(shí)也困擾著教師。所以，本文將針對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)分析，探索高三語文應(yīng)如何有效備考。

一、備考綱、備學(xué)生

研究考綱永遠(yuǎn)是高三復(fù)習(xí)的重中之重，教師只有在深入了解考綱的要求之后，才能明確高三復(fù)習(xí)應(yīng)該朝哪個(gè)方向走。語文考綱極為注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備與閱讀、寫作能力，從考綱的題型分布來看，閱讀和寫作占據(jù)了全卷極大的比重，而好的知識(shí)儲(chǔ)備則是學(xué)生學(xué)好這兩方面的前提條件。

學(xué)生是課堂的主體，教師的教學(xué)跟學(xué)生是密切相關(guān)的。在備課時(shí)，教師還需“備”學(xué)生，需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來安排教學(xué)進(jìn)度。比如：在講語言文字運(yùn)用這一塊時(shí)，教師可適當(dāng)增加一些時(shí)間來“備”基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生真正掌握好了這一塊，才能在后面的模塊復(fù)習(xí)中起到事半功倍的效果。

二、備教材，備方向

語文高考主要側(cè)重于考基礎(chǔ)、閱讀及寫作，所以教師在備教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地從這三個(gè)方面出發(fā)，鍛煉學(xué)生的思維與解題能力。

1.語言文字的運(yùn)用

在復(fù)習(xí)這一模塊時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累與辨析。比如：易混成語辨析、病句修改、仿寫句式、語言表達(dá)等，教師可先介紹該模塊的學(xué)習(xí)方法，配合一定的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練與講解，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。另外在課前可用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課后建立一個(gè)錯(cuò)題記憶本，讓學(xué)生更好地查漏補(bǔ)缺。

2.古代詩文的鑒賞

對(duì)于古代詩文，很多學(xué)生都覺得很難學(xué)，部分教師也覺得很難教。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)這個(gè)模塊時(shí)，很多學(xué)生缺乏一定的古漢語積累，那么如何解決這個(gè)問題呢？教師可指點(diǎn)學(xué)生背誦重點(diǎn)古詩文下面的注解，并進(jìn)行理解與靈活運(yùn)用，比如：“登”這個(gè)字在“登景泰二年進(jìn)士”這句話中譯為“升職”，而在“登黃鶴樓”這句話中譯為“登上”，這些都是學(xué)生需要記憶并理解的地方。另外在學(xué)習(xí)古代詩文鑒賞時(shí)，雖然有一定的技巧可以供學(xué)生參考，但理解全文始終是重中之重，這就需要學(xué)生勤快記憶，勤快練習(xí)，多加分析。

3.論述類文本、文學(xué)類文本、散文、實(shí)用類文本的閱讀

閱讀是語文考試的一大難點(diǎn)，這需要學(xué)生掌握作者的中心思想以及感情色彩。在做這方面的訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)先教會(huì)學(xué)生如何區(qū)分文體，比如論述類的文體應(yīng)該有作者或者其他人的觀點(diǎn)在里面，散文比較注重于抒發(fā)作者的思想感情等。在明白如何區(qū)分文體之后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在不同類型的文體中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀技巧，學(xué)生在做該項(xiàng)閱讀專練時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，盡量做到不出現(xiàn)較大的理解偏差。

4.寫作

寫作占高考總分的十五分之六，是占比重最大的一個(gè)模塊，寫作文不難，但是寫好作文卻很難。很多學(xué)生在寫作文時(shí)經(jīng)常不知道該寫什么、怎么寫、如何才能準(zhǔn)確切入中心思想不跑題，從而導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)不高。在面對(duì)這些問題時(shí)，教師首先要教會(huì)學(xué)生如何收集素材。素材并非只有教師上課提到的新聞、事件等，而是在生活中處處都是素材，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察、分析、總結(jié)并記好筆記，最好是能夠有一個(gè)素材本，這樣在寫作文時(shí)才能夠有的放矢、有理有據(jù)。

另外學(xué)生也要掌握一定的寫作技巧，比如開頭有亮點(diǎn)，結(jié)尾點(diǎn)題、論點(diǎn)清晰、文采斐然等，這些都是學(xué)生需要掌握并注意的地方。同時(shí)，在審題時(shí)也一定要明確出題者的意圖，他讓寫什么就寫什么，盡量做到不偏題、離題或者完全脫離主體。而這些都需要學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)，多寫、多練才能會(huì)寫、寫得好。

三、備教法，備事項(xiàng)

高三的課堂有時(shí)候是枯燥的，這就需要教師適當(dāng)調(diào)整上課的模式，增加上課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講素材課時(shí)，可將學(xué)生分組進(jìn)行新聞播報(bào)，由學(xué)生提供素材，分析、總結(jié)；在評(píng)講作文時(shí)，可讓學(xué)生充當(dāng)作文小老師，點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的作文，側(cè)重分析作文的亮點(diǎn)及論點(diǎn)的引用是否恰當(dāng)?shù)鹊龋@些都將讓語文課變得更為出彩。

同時(shí)在合理組織課堂時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生應(yīng)試的注意事項(xiàng)及個(gè)人的書寫，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拇痤}技巧能增加主觀題的得分，而漂亮的書寫則會(huì)大大提高卷面分。

總之，語文的復(fù)習(xí)是一個(gè)積累的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷積累與總結(jié)，只有充足的知識(shí)儲(chǔ)備才能夠讓自己的語文出彩，所以希望學(xué)生在進(jìn)行高三語文復(fù)習(xí)時(shí)，能夠多多注重基礎(chǔ)，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備豐富起來。

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