陸鳳仙

摘 要： 進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文教學(xué)的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)夭捎觅p析式教學(xué)，同寫(xiě)景散文特征具有很強(qiáng)的契合性。本文簡(jiǎn)單探究如何在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文教學(xué)中采用賞析式策略，希望起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)景散文 賞析式教學(xué)

在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，收錄了大量文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，例如《九寨溝》、《黃山奇松》、《黃果樹(shù)瀑布》、《泉城》。寫(xiě)景散文能夠從不同角度展現(xiàn)景物的魅力，讓讀者仿佛身臨其境，從而切實(shí)感受大自然的詩(shī)情畫(huà)意，令讀者在心靈上與作者產(chǎn)生共鳴，感受文章的美。結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)景散文教學(xué)的時(shí)候選擇賞析式教學(xué)可以深入挖掘散文的魅力，這樣學(xué)生能更深刻地領(lǐng)略散文的美麗。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)寫(xiě)景散文的美好

寫(xiě)景類(lèi)散文在語(yǔ)言表現(xiàn)上通常都非常優(yōu)美，對(duì)于景物的描寫(xiě)比較細(xì)膩、生動(dòng)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的時(shí)候應(yīng)通過(guò)多種方法合理創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學(xué)生體會(huì)文中景物的美。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師可以采用這樣幾種方法：

（一）通過(guò)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越多地應(yīng)用多媒體手段。多媒體從產(chǎn)生之日起就有集聲、畫(huà)、文、圖像于一體的特征，講解寫(xiě)景散文的時(shí)候，教師可以有力發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的興趣。

例如在講解散文《泉城》的時(shí)候，在一上課的時(shí)候，筆者就通過(guò)多媒體播放器放映濟(jì)南的趵突泉美景，看著汩汩涌出的泉水，學(xué)生的好奇心馬上就被激發(fā)出來(lái)，然后我對(duì)學(xué)生解說(shuō)道：濟(jì)南是我國(guó)一座非常美麗的城市，自古就因泉城出名，古詩(shī)有云“齊多甘泉，冠于天下”、“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”，那么濟(jì)南泉水到底為什么出名呢？它的魅力在哪里？現(xiàn)在，就讓我們通過(guò)課文《泉城》作進(jìn)一步了的解……

通過(guò)直觀(guān)的圖面及視頻展示，濟(jì)南的泉水可以在小學(xué)生的頭腦中留下初步的美好印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更愿意從多角度感受泉城的美景，從而為散文學(xué)習(xí)奠定審美的基礎(chǔ)。

（二）積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)具體的課文內(nèi)容積極營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，從而提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)小學(xué)生的想象力，進(jìn)而感受課文描繪景物的美麗。例如在講解《九寨溝》這篇散文的時(shí)候，為了向?qū)W生充分展示九寨溝美麗的景色，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，筆者在課堂上營(yíng)造出這樣一種氛圍，先是向?qū)W生展示九寨溝的照片，通過(guò)曼妙、輕柔背景音樂(lè)的配合，再配上流暢、親切、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的解說(shuō)詞，學(xué)生的臉上呈現(xiàn)出一種陶醉的神情，仿佛真的就站在九寨溝的溪流旁，從而讓學(xué)生更有感情地進(jìn)行課文朗讀及學(xué)習(xí)。然后，筆者為學(xué)生講解重點(diǎn)的文章段落，組織學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

通過(guò)合理的音樂(lè)營(yíng)造課堂氣氛，能夠有效提升小學(xué)生形象思維的能力，讓學(xué)生跟隨跳動(dòng)著的音符自然而言地進(jìn)入風(fēng)景圖畫(huà)，凝視課文中景物的美好，欣賞文字中的動(dòng)態(tài)美，在體驗(yàn)美好情感的同時(shí)，提升欣賞能力及審美能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、積極鑒賞散文中的語(yǔ)言，切實(shí)感受美景

在寫(xiě)景散文當(dāng)中，所有的文字都妙不可言，小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄的每篇散文都充分展示出漢語(yǔ)優(yōu)美的特征，在表現(xiàn)方式及遣詞造句方面都是極具代表性的。進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)景散文教學(xué)的時(shí)候，對(duì)語(yǔ)言鑒賞能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教師的一個(gè)重要任務(wù)，通過(guò)鑒賞文中精彩優(yōu)美的語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生真實(shí)感受作者在文中描繪的景物，進(jìn)而體驗(yàn)作者浸潤(rùn)在語(yǔ)句中的情感，培養(yǎng)并提高學(xué)生在語(yǔ)言方面的審美。要較好地鑒賞散文語(yǔ)言，一定要對(duì)相應(yīng)的文章進(jìn)行熟讀和精讀，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生才有可能體會(huì)到語(yǔ)言的細(xì)節(jié)用字的精妙。例如在講解《黃果樹(shù)瀑布》的時(shí)候，“每一個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力”、“就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上泄下來(lái)”、“隨風(fēng)飄飛”、“銀雨灑金街”、“騰空而起”等，都對(duì)黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行了生動(dòng)描繪，使壯美如畫(huà)的黃果樹(shù)瀑布就在眼前一般，使人浮想聯(lián)翩，心馳神往。在《黃山奇松》當(dāng)中，迎客松“斜伸”、“遒勁”，陪客松“綠色巨人”、送客松“天然盆景”等，通過(guò)對(duì)這些生動(dòng)形容詞的鑒賞，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生充分領(lǐng)略山川的美好。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)不太容易進(jìn)行的環(huán)節(jié)，如果教師只是以蒼白的語(yǔ)言教學(xué)，那么小學(xué)生就很難感受到語(yǔ)言的魅力和景物的美麗。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣，從而提高學(xué)生的審美能力及文章分析能力。

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