劉顯海

在高中英語教學中，詞匯可以說是非常關鍵的教學重點，也是學生英語后續(xù)聽說讀寫能力培養(yǎng)的重要基礎與前提。而在現(xiàn)今高中教學中，還是存在著一定的問題，對學生的詞匯學習熱情以及學習效果產(chǎn)生了一定的影響。為了能夠更好地對該問題進行解決，就需要我們在對現(xiàn)今問題進行良好掌握的基礎上積極探索新的教學思路。

1. 高中英語詞匯教學中存在的問題

1.1 教學形式單一

在現(xiàn)今詞匯教學中，很多學生都感到非常的無聊、面對詞匯時完全提不起興趣。之所以出現(xiàn)這種情況，往往由于教師教學形式較為單一、枯燥所引起的。在對新詞匯進行教學時，教師往往在黑板或者課件上簡單地對單詞的含義、用法以及固定搭配等進行講解，完全缺少新意。

1.2 缺乏內在聯(lián)系

在現(xiàn)今部分高中英語的詞匯講解中，教師往往為了求量，而在短暫的課堂中講些非常多的知識點，不僅數(shù)量多，還具有著較雜的特點，僅僅對詞義的全面性進行關注，而忽視了詞匯同詞匯間所具有的內在聯(lián)系。在該種教學方式中，不僅會因為過多知識點的講解浪費了較多的課堂時間，而學生在對這部分詞匯、知識進行接受時也很可能由于缺少聯(lián)系而感到非常的混亂。

1.3 缺乏應用能力培養(yǎng)

在實際教學中，很多教師就對語境所具有的作用忽視，雖然學生對新單詞的用法以及意義有一定了解，但在對文章以及句子實際進行閱讀時，還是不能夠對詞匯在其中的具體含義進行選擇，而該種情況的出現(xiàn)，則同教師教學缺乏語境具有較大的關聯(lián)。

1.4 缺乏記憶方式引導

在現(xiàn)今高中詞匯教學中，死記硬背還是很多學生面對新單詞時所使用的方式，很多學生往往要重復很多遍才能夠勉強將詞匯記住。但對于該種方式來說，不僅會消耗學生大量的時間，而在記住單詞的同時也很難掌握其用法，難以對其熟練地運用。

2. 高中英語詞匯教學思路

2.1 豐富教學形式

教學方法的多樣性將直接對詞匯的教學效果產(chǎn)生影響，對此，就需要教師在聯(lián)系課堂實際的基礎上創(chuàng)新多種多樣的教學方式，在提升學生學習興趣的同時加強詞匯間的內在聯(lián)系，更好地幫助學生對詞匯進行掌握。實物就是很好的一種詞匯教學方式，具有著形象以及直觀的特征，能夠較好地對學生的注意力進行吸引。對此，在教師對部分代表實物、且適合展示的詞匯如needle、chain以及screen等進行教學時，則可以直接對相關實物進行展示，以此在縮減教學時間的同時獲得更為深刻的教學效果。如教師在對mobile phone進行教學時，則可以掏出自己的手機，不需要任何講解就能夠使學生了解該單詞的含義。而對于以實物方式較難展現(xiàn)的詞匯來說，教師則可以充分發(fā)揮藝術特征，通過幽默簡筆畫的方式對詞匯含義進行展示，如plane、monkey以及donkey等。在對這部分詞匯進行教學時，通過教師的繪畫，則能夠使學生在感到有趣的同時產(chǎn)生較為直觀的視覺效果，以此完成了對于新詞匯的掌握。

2.2 加強語言交際

對于詞匯學習的目的，就是要將其良好地運用到交流當中，對此，教師在對詞匯進行教學時，也不應當忽視對于學生詞匯應用能力的培養(yǎng)。句子是通過一定詞匯按照語法規(guī)則堆砌而成的，在對其進行應用時，離不開一定的環(huán)境與語境。對此，教師在實際開展英語詞匯教學時，則可以通過積極引導的方式幫助學生能夠在一個更為真實的情境中對單詞產(chǎn)生認識，以此在對學生語言表達能力進行培養(yǎng)的同時使其對于相關詞匯的含義以及應用方式具有更為深刻的理解。如在對“High school”相關知識進行教學時，教師可以向學生發(fā)出這樣的提問：“What is the difference between middle school and high school？”通過該種方式的提問，學生則能夠在不斷練習的過程中對High school詞匯以及as big as...等句型進行練習，具有更好的詞匯應用能力。

2.3 創(chuàng)設教學情景

多媒體技術的出現(xiàn)，為教師的詞匯教學帶來了新的手段。在詞匯教學課堂中，教師則可以通過多媒體技術的引入創(chuàng)設詞匯的學習情景，以此起到加深學生記憶的效果。如對于turn、tear以及nod等動詞，教師則可以通過Flash動畫制作的方式為學生進行展現(xiàn)，并要求學生在看到Flash動畫的同時對該單詞的發(fā)音進行讀出，在加深印象的同時起到了讀音的練習效果。

3. 結束語

詞匯是英語學習的基礎。在上文中，我們對高中英語詞匯識記教學中的問題與核心思路進行了一定的研究與探索，需要在實際教學中教師能夠聯(lián)系實際，在避免問題出現(xiàn)的同時通過良好教學方式的應用更好地提升詞匯教學效果。

（作者單位：山東省平度市開發(fā)區(qū)高級中學）