胡燕愉

初中英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要內(nèi)容是形容詞與副詞的比較級(jí)與最高級(jí)的變化與應(yīng)用，教師需要采取合適的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握形容詞和副詞的等級(jí)變化形式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于語(yǔ)境中。

1. 利用相關(guān)音樂(lè)導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)多重效果

有條件的學(xué)?？梢赃\(yùn)用多媒體，條件較差的學(xué)生可以使用錄音機(jī)，甚者教師可以自己打拍哼唱，伴隨著the more we get together的短輕音樂(lè)，教師點(diǎn)出形容詞和副詞三個(gè)等級(jí)的教學(xué)專(zhuān)題。然后，教師可以讓學(xué)生翻譯The more we get together， the happier we are. 在學(xué)生的翻譯中，教師引導(dǎo)學(xué)生找出比較級(jí)more和happier，并明確是much和happy的比較級(jí)變化。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這二者的不同變化形式，對(duì)同類(lèi)變化的詞進(jìn)行系統(tǒng)化整理。繼之，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形容詞和副詞的其他類(lèi)別變化進(jìn)行梳理。最后，歸納形容詞與副詞等級(jí)運(yùn)用的典型句型。如此，自然而然地將課程內(nèi)容順通下來(lái)。運(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入，可以緩解學(xué)生的緊張，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生自然地融入內(nèi)容的學(xué)習(xí)，具有多重功效。

2. 通過(guò)觀(guān)察事物，強(qiáng)化比較意識(shí)

實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的觀(guān)察，教師可以運(yùn)用實(shí)物，學(xué)生通過(guò)直接感受，明了比較的意義和句型表達(dá)。比如，教師把三支鉛筆集中在一起，先拿起其中最長(zhǎng)的一支”The first pencil is short.” 然后拿起長(zhǎng)度中等的一支”The second pencil is shorter than the first one.” 之后，教師拿起最短的一支”The third pencil is the shortest.”

實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的觀(guān)察，教師可以運(yùn)用多媒體，能夠呈現(xiàn)于課堂的實(shí)物畢竟是有限的，運(yùn)用多媒體可以呈現(xiàn)出眾多的比較事物，且?guī)в幸欢ǖ囊粜В瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，讓學(xué)生加深比較意義的印象和比較句型的習(xí)得。比如，教師可以展示出地球、木星和火星，讓學(xué)生進(jìn)行三個(gè)行星體積大小的描述。當(dāng)然，教師需要對(duì)一些學(xué)生并不熟悉的詞匯進(jìn)行補(bǔ)充。于是，學(xué)生不僅對(duì)于比較有了深刻意識(shí)，對(duì)比較句型實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知，還可以科普自然常識(shí)。

關(guān)于比較句型，主要是以下形式，以三把不同高度的椅子舉例： The first chair is higher than the second chair. The third chair is the highest in the three. According to the order， the chair is higher and higher. The higher the chair is， the more difficult for child to climb up. The third chair is three times the height of the first one. The third chair is three times as high as the first one. The third chair is twice higher than the first chair. 然后教師對(duì)這些句型特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并設(shè)置相似的主題讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)對(duì)比較相關(guān)句型的集中講練，可以讓學(xué)生明了比較意義的表達(dá)方式。

3. 自編順口溜，提高學(xué)生對(duì)變化規(guī)則的記憶效率

首先，通過(guò)圖表的方式歸納變化規(guī)則，給學(xué)生以形象記憶。圖表記憶是對(duì)雜亂知識(shí)的梳理，起到提綱挈領(lǐng)的作用，并且能夠使得知識(shí)系統(tǒng)一目了然，強(qiáng)化記憶效果。

然后，運(yùn)用順口溜的方式歸納不規(guī)則變化，使學(xué)生在朗朗上口中提高對(duì)不規(guī)則形容詞和副詞比較等級(jí)詞形變化的記憶，并且，具有緩解緊張氣氛的效能，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中提高詞形變化的習(xí)得效率。比如，一少一遠(yuǎn)可加老，兩好兩多加三壞。即little、far是不規(guī)則變化little-less-least、far-further-furthest；old可以是規(guī)則變化，可以是不規(guī)則變化old-older-oldest、old-elder-eldest；而good/well，many/much，bad/badly/ill皆是不規(guī)則變化：good/well-better-best、many/much-more-most、bad/badly/ill-worse-worst。

郭雁萍. 形容詞和副詞比較等級(jí)教學(xué)策略談[J]. 吉林教育， 2013（10）.

（作者單位：浙江省象山縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）