任園園

摘 要：為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平主席重要指示和軍委決策部署，堅(jiān)決按照強(qiáng)軍目標(biāo)培養(yǎng)能打仗、打勝仗的高素質(zhì)新型軍事人才，解放軍信息工程大學(xué)理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?duì)“大學(xué)英語”課程積極地進(jìn)行了教育轉(zhuǎn)型和改革。本文回顧了教學(xué)改革的背景，介紹了我校教改的情況和取得的成績(jī)，最后總結(jié)全文并提出一些合理化的建議。

關(guān)鍵詞：教育轉(zhuǎn)型；大學(xué)英語；教學(xué)改革；軍事英語

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-13

黨的十八大召開以來，中共中央總書記、中共中央軍委主席習(xí)近平多次發(fā)表講話，號(hào)召全軍要深入貫徹國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)主題主線，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)，建設(shè)一支“能打仗、打勝仗”的現(xiàn)代化隊(duì)伍，而其關(guān)鍵在于人才，基礎(chǔ)在于教育。

新型軍事人才的培養(yǎng)和教育主要依托軍隊(duì)院校。面對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的要求，各個(gè)軍隊(duì)院校逐步開展教育轉(zhuǎn)型和教學(xué)改革。

一、背景

經(jīng)歷了近三十年的發(fā)展建設(shè)，“大學(xué)英語”已經(jīng)成為全國(guó)高等院校包括軍隊(duì)院校教育中一門有機(jī)的、不可或缺的重要基礎(chǔ)課程。在進(jìn)入新世紀(jì)后，“大學(xué)英語”課程又迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，對(duì)外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝行У剡M(jìn)行口頭和書面的信息交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。

與此同時(shí)，軍隊(duì)院校也充分意識(shí)到，院校的教學(xué)工作應(yīng)該時(shí)刻緊貼部隊(duì)需求。根據(jù)課程要求，結(jié)合《軍隊(duì)院校本科大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》，我校制定了“大學(xué)英語”課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)組織實(shí)施方案，從大學(xué)英語的性質(zhì)、地位、教學(xué)要求、教學(xué)模式等方面對(duì)我校的大學(xué)英語課程教學(xué)進(jìn)行描述和規(guī)定。

二、我?！按髮W(xué)英語”課程改革的現(xiàn)狀

作為全國(guó)180所大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)院校之一，經(jīng)過多年努力，我校于2006年被教育部批準(zhǔn)為第一批“全國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)院?！?，這也是當(dāng)時(shí)全軍唯一一所獲得該項(xiàng)榮譽(yù)的高校。經(jīng)過國(guó)家教育部高等教育司批準(zhǔn)，2008年6月，我校的“大學(xué)英語”課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。為響應(yīng)軍隊(duì)院校教育轉(zhuǎn)型的號(hào)召，目前我校已經(jīng)開啟了新一輪更加貼近軍隊(duì)人才培養(yǎng)要求的“大學(xué)英語”教學(xué)改革。

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

中國(guó)教育語言學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)俞理明教授將傳統(tǒng)教學(xué)模式中以“聽、說、讀、寫、譯”為核心的教學(xué)定義為“以語言為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)”，這種教學(xué)模式的核心是教師，教學(xué)的目的是向?qū)W生傳授單純的語言知識(shí)和語言技能，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。

根據(jù)教育部頒發(fā)的課程要求，大學(xué)英語的教學(xué)理念必然要從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，將重心逐步轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。而這種教學(xué)被俞理明教授定義為“以內(nèi)容為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)。

2.教學(xué)模式的改革

為了貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，我?！按髮W(xué)英語”課程實(shí)行分級(jí)教學(xué)，即以學(xué)員“高考成績(jī)、入學(xué)筆試成績(jī)（聽讀寫測(cè)試）、入學(xué)口試成績(jī)”為參照，將新生分為高級(jí)班和普通班。其中普通班約占新生總?cè)藬?shù)的70%，主要是英語語言基礎(chǔ)水平一般的學(xué)員，授課內(nèi)容以《新視野大學(xué)英語》（第1～4

冊(cè)）為主，目標(biāo)是強(qiáng)化這類學(xué)員英語的聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能（尤其是聽、說技能），為他們順利參加后續(xù)個(gè)性化較高課程模塊的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。高級(jí)班約占新生總?cè)藬?shù)的30%，主要是英語基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力突出的學(xué)員，授課內(nèi)容以《新視野大學(xué)英語》 （第2～4冊(cè)）為主，該教材兼顧《新視野大學(xué)英語》（第1冊(cè)）詞匯，著重提高這類學(xué)員的英語各項(xiàng)技能（尤其是聽、說技能），繼而可以在后續(xù)較高課程模塊的學(xué)習(xí)中，結(jié)合自身興趣和專業(yè)，選擇個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)方式。

3.評(píng)估體系的完善

為了更客觀、科學(xué)地考察學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和能力，我校“大學(xué)英語”課程采用多維度的形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式，實(shí)行學(xué)員自評(píng)、互評(píng)與教員評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。期末總成績(jī)包括形成性評(píng)估（40%）和終結(jié)性評(píng)估（60%）。

形成性評(píng)估（40%）包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（10%）、第一課堂（10%）、第二課堂（10%）和綜合測(cè)試（10%），有利于學(xué)員從被動(dòng)接受評(píng)估轉(zhuǎn)變成為評(píng)估的主體和積極參與者。

終結(jié)性評(píng)估（60%）包括期末筆試（50%）和 期末口試（10%），是檢測(cè)學(xué)員語言綜合運(yùn)用能力程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

4.英語語言與軍事元素的有機(jī)融合

我校的“大學(xué)英語”課程教學(xué)立足部隊(duì)需要，著眼于學(xué)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)員具備一定的軍事英語語言基礎(chǔ)，能在對(duì)外軍事交流與合作中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，成為復(fù)合型、高素質(zhì)的軍事人才。因此，我校的外語教學(xué)更要突出“軍”味，體現(xiàn)軍隊(duì)特色。

在日常的教學(xué)中，教員將軍事元素普遍地應(yīng)用到“大學(xué)英語”教學(xué)中。在讀寫譯和視聽說課堂教學(xué)中，教員根據(jù)授課內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌胲娛鲁煞郑囵B(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事英語的興趣，精心挑選和本單元話題相關(guān)的軍事英語材料作為對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，并定期組織活動(dòng)軍事英語相關(guān)活動(dòng)，給學(xué)員創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)。同時(shí)，依托校園網(wǎng)建設(shè)軍事英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)員可以自主學(xué)習(xí)真實(shí)、豐富、前沿的軍事知識(shí)，提高軍事素養(yǎng)。

在進(jìn)入第四學(xué)期后，我校將開設(shè)“實(shí)用英語寫作”和“軍事英語視聽說”這兩門課程。“實(shí)用英語寫作”這門課程主要瞄準(zhǔn)軍事英語實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)員使用專業(yè)英語完成各類公文尤其是軍事公文的書面交流能力。而“軍事英語視聽說”課程要使學(xué)員熟悉課程所涉及的軍事知識(shí)，掌握課程所要求的軍事英語詞匯，且能聽懂相關(guān)軍事題材的英語知識(shí)講座、電視節(jié)目、新聞廣播等，能參與相關(guān)軍事題材的討論，并培養(yǎng)其國(guó)際軍事交流能力、獲取軍事信息和情報(bào)的能力。

5.第二課堂的有益補(bǔ)充

在完成第一課堂的教學(xué)外，為使學(xué)員有機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造和應(yīng)變能力，學(xué)校積極組織開辦英語第二課堂，作為第一課堂的拓展和補(bǔ)充。

第二課堂的活動(dòng)可以分為英語知識(shí)競(jìng)賽、英語才藝比賽和英語知識(shí)講座等。英語知識(shí)競(jìng)賽包括英語詞匯競(jìng)賽、聽力競(jìng)賽、閱讀競(jìng)賽和寫作競(jìng)賽，也包括每年舉行的全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽及相關(guān)的指導(dǎo)培訓(xùn)。英語才藝比賽主要包括電影配音比賽、英文短劇表演、英語演講比賽、英語辯論賽等。

三、結(jié)語

作為部隊(duì)信息化人才的培養(yǎng)基地，軍隊(duì)院校必然要進(jìn)行教育轉(zhuǎn)型。我?！按髮W(xué)英語”課程教學(xué)在已取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)深入貫徹課程要求的精神，緊貼人才培養(yǎng)的方向，遵循“先基礎(chǔ)，后專業(yè)化”的基本教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)“大學(xué)英語”教學(xué)四年不斷線，真正做到因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。

筆者認(rèn)為，我們正處于一個(gè)全球性的信息技術(shù)和社會(huì)教育大發(fā)展時(shí)期，二者的碰撞必然導(dǎo)致新一輪教育、教學(xué)改革和發(fā)展。而在這場(chǎng)大變革中，教師起著非常重要的作用。為了迎接新一輪教學(xué)改革，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教員隊(duì)伍的建設(shè)和轉(zhuǎn)型，英語教員要全面提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出部隊(duì)需要的“能打仗，打勝仗”的高素質(zhì)新型軍事人才，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和強(qiáng)軍夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求試行[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

[2]王傳經(jīng).軍隊(duì)院校英語教學(xué)與研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.