李高菊+孫風(fēng)

本文從制作微課的角度出發(fā)，闡述了制作微課的現(xiàn)實(shí)意義，并從微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和制作技巧兩個(gè)方面分別進(jìn)行闡述，為讀者制作微課提供參考，理清思路，抓住制作微課的制作重難點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來對(duì)傳統(tǒng)的教育行業(yè)產(chǎn)生巨大的沖擊。在這樣的數(shù)字化微時(shí)代，微課將成為一種全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。本文以Flash動(dòng)畫制作中的《遮罩動(dòng)畫的制作》為例，講解制作微課的一些技巧。

1.制作微課的現(xiàn)實(shí)意義

首先，微課以“微”著稱，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都可以設(shè)計(jì)成微課。尤其針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)更能彰顯出它的優(yōu)勢(shì)。在任何一個(gè)時(shí)間或地點(diǎn)都可以通過手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活。其次，具有很強(qiáng)的可操控性。針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，他們可以自主調(diào)節(jié)視頻播放的速度和進(jìn)度，隨時(shí)查看自己有疑問的環(huán)節(jié)，從而大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

2.制作微課的技巧

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

“微課”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動(dòng)[1]。這種教學(xué)方式雖然是一種新型課程形式，但是它同樣遵循課程設(shè)計(jì)的基本原則。首先要根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)要素有序、優(yōu)化地安排，最終形成教學(xué)方案。一堂好課還是需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)支撐的。

分析教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，梳理出重點(diǎn)、難點(diǎn)等的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，同時(shí)考慮選擇能夠突出課程特色的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這些點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，主題突出，內(nèi)容具體完整。擬采用的教學(xué)策略。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，找出貼切的展示方法，比如是采用傳統(tǒng)的講授法，還是探究學(xué)習(xí)法，或是討論法等方法。

但相對(duì)傳統(tǒng)課堂，微課更主要突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，或反映某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。

在《遮罩動(dòng)畫的制作》微課中，確定了本次課的教學(xué)目標(biāo)為理解遮罩動(dòng)畫的基本原理及制作步驟和掌握遮罩動(dòng)畫的制作方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)確定為遮罩動(dòng)畫的概念、遮罩動(dòng)畫制作的一般步驟及如何區(qū)分遮罩與被遮罩。采用對(duì)比手法、項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)：回顧、教學(xué)引入、概念理解、操作方法、測(cè)試環(huán)節(jié)、總結(jié)、任務(wù)拓展七個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）各教學(xué)環(huán)節(jié)如何實(shí)現(xiàn)

微課的整體設(shè)計(jì)方案出爐后，接下來就是準(zhǔn)備過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)了。還是以《遮罩動(dòng)畫的制作》微課為例，在該微課中，共分為七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以下逐一進(jìn)行講解。

回顧：回顧環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)在整個(gè)體系中的地位與關(guān)系及學(xué)習(xí)本次課之前應(yīng)該具備什么樣的基礎(chǔ)技能與知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用歸納與列舉的方法，把之前相似的動(dòng)畫類型列舉出來，并且介紹作為本次課學(xué)習(xí)的技術(shù)鋪墊。

教學(xué)引入：在教學(xué)引入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生目標(biāo)明確，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)定一個(gè)典型的工作任務(wù)。這個(gè)任務(wù)的準(zhǔn)備首先要與課程的教學(xué)目標(biāo)一致，也要包含課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在《遮罩動(dòng)畫的制作》微課中，我設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)“春”是個(gè)極具代表性的任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容是遮罩動(dòng)畫制作的典型代表，而且緊扣遮罩動(dòng)畫的概念、遮罩動(dòng)畫制作步驟及區(qū)分遮罩與被遮罩的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

概念理解：在概念理解環(huán)節(jié)，首先是對(duì)概念的解讀，考慮到文字概念的抽象，又設(shè)計(jì)一個(gè)記憶的小技巧，就是生活中的“遮”“罩”與動(dòng)畫中恰恰相反效果，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

操作方法：此環(huán)節(jié)主要側(cè)重于直觀演示，所以采用最直接的操作錄屏，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握更加顯而易見，不留下任何操作盲區(qū)。

測(cè)試環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。測(cè)試的內(nèi)容主要是依托本次課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，所選取的內(nèi)容主要包括學(xué)生易混淆和出錯(cuò)的題目，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：總結(jié)是每次課必不可少的環(huán)節(jié)，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的又一次溫習(xí)，加深印象。

任務(wù)拓展：拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能舉一反三，更好地掌握本次課所學(xué)的內(nèi)容。

各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)沒有固定的模板和套路，以更好地展示教學(xué)環(huán)節(jié)為根本出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容相輔相成的完美效果。

（3）各環(huán)節(jié)之間如何過渡

在設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)之后，接下來就是在各環(huán)節(jié)之間加上過渡效果，串成一個(gè)完整視頻。

3.結(jié)語

本文從制作微課的角度出發(fā)，簡(jiǎn)單闡述制作微課的現(xiàn)實(shí)意義，并從微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和制作技巧兩個(gè)方面分別進(jìn)行闡述，為讀者制作微課提供參考，理清思路，抓住制作微課的制作重難點(diǎn)。