計(jì)愛琴

摘 要： 語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重頭戲，在進(jìn)行語篇教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生的能力為目的，在具體語境中把單詞融入句子中，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感知、理解和運(yùn)用所學(xué)語言，從而使語篇教學(xué)效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 語篇教學(xué)

小學(xué)英語語篇教學(xué)倡導(dǎo)“詞句結(jié)合，語篇感悟”，強(qiáng)調(diào)不僅要重視語篇知識(shí)的傳授，更要重視語言能力的培養(yǎng)。那么怎樣才能使小學(xué)英語語篇教學(xué)的課堂教學(xué)效果最優(yōu)化呢？以下就談?wù)勎业囊恍┐致灾姟?/p>

一、情境導(dǎo)入，有效引入新知

良好的開端是成功的一半。很多學(xué)生見到較長(zhǎng)的語篇，會(huì)產(chǎn)生畏懼感。要消除學(xué)生對(duì)語篇的畏懼感，就要想辦法找準(zhǔn)語篇的切入點(diǎn)，找到主線索。為此，我們可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從情境入手，精心設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，將學(xué)生的精力集中起來，給整節(jié)課營(yíng)造寬松活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。例如在上小學(xué)牛津英語5B“Unit7 A busy day”PartA時(shí)，我先課前播放動(dòng)畫歌曲“What time is it？”，這首歌曲輕快、活潑，能很好地感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍。然后通過與學(xué)生日常對(duì)話“What time is it now？”的導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新句型：“Are you ready for class？Not yet.”再通過師生交流：What lessons do you have in the morning/afternoon？We have...Oh，you really have a busy day！緊緊抓住學(xué)生的注意力，循序漸進(jìn)，承上啟下，自然而流暢地導(dǎo)入新課內(nèi)容。

二、讀說結(jié)合，有效運(yùn)用教法

小學(xué)階段“讀說”是對(duì)語篇朗讀、初步理解及口頭表述等的操練。因此，在語篇教學(xué)中，強(qiáng)化讀說，不僅能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，而且能潛移默化的培養(yǎng)語感。1.強(qiáng)化朗讀。在教學(xué)中可采用跟讀、齊讀、分角色讀、男女聲對(duì)讀等多種朗讀形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)及語感。學(xué)生通過“讀”，對(duì)語篇中的詞、句及語法有進(jìn)一步的理解及鞏固，加深記憶。在讀之前，可適當(dāng)設(shè)計(jì)布置一些如判斷、短文填空等任務(wù)給學(xué)生，鍛煉其閱讀能力及語言運(yùn)用能力。還可將語篇分段，引領(lǐng)學(xué)生采用略讀、精讀等形式獲取更多細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而掌握有效的閱讀策略。2.注重復(fù)述。英語復(fù)述是鞏固課文內(nèi)容、發(fā)展口語能力的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的有效手段。但在實(shí)際教學(xué)中，復(fù)述對(duì)學(xué)生來說難度較大，若不適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生則會(huì)不得要領(lǐng)，望而生畏。為了讓學(xué)生復(fù)述得法，在復(fù)述前可給予信息提示如插圖、表格、關(guān)鍵詞、頭飾等，幫助學(xué)生理清語篇思路，說出語篇的主要內(nèi)容和情節(jié)。其次可讓學(xué)生先在小組內(nèi)充分準(zhǔn)備后再上臺(tái)展示，采取表揚(yáng)肯定的語氣保持他們的積極性，鼓勵(lì)更多的學(xué)生有信心參與復(fù)述，從而發(fā)展學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效實(shí)踐能力

任務(wù)型教學(xué)是根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，讓學(xué)生通過合作、協(xié)商完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生不斷反思、頓悟和自省，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)合作精神，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中。在教學(xué)中，我立足整篇話題進(jìn)行設(shè)計(jì)引導(dǎo)，通過整體聽、讀、說、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀理解能力和綜合語言運(yùn)用能力。如在5B “Unit7 A busy day” PartA中，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握課文，我把對(duì)話分成早、中、晚三部分來教授。在教第一部分時(shí)，要求學(xué)生通過自讀找出重要信息完成表格，培養(yǎng)和提高了閱讀和理解能力。之后通過問題“Can David have breakfast at home？And why？”引出句型和詞組“Theres no time for...和take...with...”的教學(xué)。第二部分讓學(xué)生帶著問題去觀看課文動(dòng)畫回答問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文具有目的性。第三部分則是讓學(xué)生通過聽課文錄音來判斷正誤。在這一系列任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，以獨(dú)立或小組形式，在教師的引導(dǎo)下，通過思考、討論、交流和合作等學(xué)習(xí)和使用英語，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握新知識(shí)，學(xué)以致用。

四、拓展延伸，有效培養(yǎng)習(xí)慣

閱讀的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——Post-reading的目的在于幫助學(xué)生把自己的經(jīng)歷、知識(shí)和觀點(diǎn)與新知聯(lián)系起來，整合知識(shí)與技能，進(jìn)行語言形式的基本訓(xùn)練和綜合語言能力的訓(xùn)練。這時(shí)候可設(shè)計(jì)一些如復(fù)述練習(xí)或仿寫等活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練，也可以推薦繪本閱讀，課外拓展，還可鼓勵(lì)學(xué)生選擇性閱讀，定期開展閱讀交流匯報(bào)，評(píng)選閱讀之星，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)檎Z篇教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生讀懂語篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對(duì)語篇閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀中豐富知識(shí)、拓寬視野、提高閱讀能力及享受閱讀快樂。例如在新授完6A“Protect the Earth”的Story time后，我就利用《地球媽媽哭了》的繪本，讓學(xué)生通過自己的閱讀了解為什么地球媽媽哭了的原因及讓學(xué)生通過思考解決這個(gè)問題的途徑，不僅很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，還使學(xué)生通過自己對(duì)課文的理解，運(yùn)用課文中的詞句并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出自己的想法，既豐富知識(shí)又拓寬視野。

五、聚焦核心，有效提升價(jià)值

語篇教學(xué)除了語言學(xué)習(xí)外，還可提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。因此，我們要將語篇教學(xué)與文本價(jià)值的提升融為一體，從而逐步實(shí)現(xiàn)語篇教學(xué)的“碩果累累”。例如5A Unit6“Doing housework”主要通過打電話談?wù)摗白黾覄?wù)”與“做家庭作業(yè)”，在教學(xué)中我適時(shí)提升語篇對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感悟到作為一位家庭成員該和家人一起承擔(dān)力所能及的家務(wù)，并逐步懂得學(xué)會(huì)一些日常生活技巧，成為整堂課的點(diǎn)睛之筆。T：What can we do after school？S1：...S2：...S3：Do some housework with Mum and Dad.教師引導(dǎo)：What housework can you do？S4：Clean the windows.S5：Clean the doors...教師引導(dǎo)：Yes，you can try to do some housework at home after school.But If you want to do sth.but you cant.What can you do？S8：Make a telephone call.教師引導(dǎo)：What should you say first？S9：“Are you free now？”教師引導(dǎo)：How to ask for help？S10：Can you come and help me with my homework？教師小結(jié)：OK！A good idea.這樣一來，學(xué)生不僅能很好地表達(dá)所學(xué)內(nèi)容，更重要的是他們學(xué)到了生活中應(yīng)該和家人一塊承擔(dān)力所能及的小事，一起分享做人的道理。

當(dāng)然，語篇教學(xué)的研究不是一蹴而就的事情，它需要在不斷的實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中慢慢成熟起來。英語老師在語篇教學(xué)過程中一定要拋棄傳統(tǒng)的“讀課文—譯課文—回答問題”的教學(xué)模式，用新課程的理念，用創(chuàng)新的思維，在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生真正有效地學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，提高語篇的閱讀能力和理解能力，從而展現(xiàn)師生間情感交融、智慧共生、別樣精彩的課堂實(shí)景。

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